素质教育下的分数，也许会姗姗来迟，但永远不会缺席( 二 )
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其实 ， 我曾经在一个区域推进朴素而幸福教育时 ， 最初也有相似的尴尬和遭遇 。 因为一些人的不理解 ， 或者说对教育的不了解 ， 认为学校没有拼命地拼时间、拼分数 ， 孩子没有全天候地死劲地刷题、死记硬背 ， 却让孩子读课外书、参与实践劳动、参加各种社团 ， 是不是本末倒置 ， 误了孩子的学习 。
十多年的区域教育实践和探索证明 ， 只要认准了方向 ， 按规律和常识做教育 ， 咬定幸福教育不放松 ， 不动摇 ， 不折腾 ， 不迎合 ， 用责任担当 ， 用良知坚守 ， 用使命捍卫 ， 最终一定会达成孩子们既成才 ， 又成人 ， 既收获分数 ， 又收获分数以外能陪伴他们一生更宝贵的东西的素质教育效果 。 让家长与社会看到这种效果 ， 最终是会迎得大家的认同与拥护的 。
而且我还认为 ， 用素质教育的手段与方式收获的分数 ， 它是复合的 ， 是有营养的 ， 是内涵丰盈的 ， 是绿色环保、可持续、有后发力的 ， 是经得起时间检验和岁月沉淀的 。 而不是应试教育拼来的分数 ， 冰冷生硬 ， 苍白单薄 ， 昙花一现 ， 不堪一击 ， 缺乏温度 。
我始终以为 ， 素质教育之下一个并不很高 ， 却蕴涵着爱与责任、善良与担当、正义与崇高 ， 智慧与情怀的分数 ， 永远不会输于那个通过应试教育的高压、高逼、高约束 ， 而拥有的一个高分甚至满分 。
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当然 ， 素质教育的分数正因为有可能姗姗来迟 ， 在我们出发甚至行进相当长的一段路程 ， 也许都没有繁花美景 ， 鲜花掌声 ， 甚至还有牢骚怨言 ， 指责谩骂 ， 在应试教育趋之若鹜 ， 前呼后拥 ， 营集者众面前 ， 或许是那样的形单影只 ， 孤独寂寞 ， 萧瑟无助 ， 这就需要校长 ， 需要我们每一个教育人能够笃定教育信念 ， 心怀教育良知 ， 沉得住气 ， 经受得住压力 ， 始终保持一份宁静与淡定 ， 一份乐观与从容 。
无论在什么情况之下 ， 都能如鲁迅笔下的“过客”执着坚守 ， 坚毅前行；都能如《盗火者》中的普罗米修斯 ， 忠实于内心、无畏无惧 ， 独立特行 ， 把教育的火种播撒人间 ， 把教育的光明带给孩子；无论东西南北风怎样吹动 ， 指挥棒怎样挥舞 ， 都能矢志不渝 ， 心无旁骛地推进素质教育 。
这样的校长 ， 这样的教育人多了 ， 教育与孩子 ， 便何其幸矣！
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