（3）好奇心的趋使 。青少年求知欲和好奇心强 ， 他们对新鲜事物的认同能力和接受能力都很强 。而现在人们许多最新的观念、最近发生的事、最内部的消息有很多是通过网络传播，先占领年青人的心灵，再向社会普及 。所
以有些年轻人出于好奇，想掌握最新的动态 ， 想做先知之人 。就在好奇和虚荣心的双重驱动下 ， 开始接触网络 。如果没有正确的引导 ， 就会使其产生网络依赖 。
（4）青少年的心理特点 。青少年在心理上的特点是重要的原因 。他们在生理的日渐成熟，使之认为其在心理上也是“大人”了，自己应该有判别是非黑白的能力，对网络也是这样 ， 他们对自己未来的规划是模糊的 ， 但对现
在的快乐的追求是清晰的 。老师每天劝说教育、家长的哭泣在某些自以为大人的青少年眼里很幼稚 ， 觉得时光并非易逝 。也有的虽认识到沉迷于网络不是好事，影响学习及未来的发展，但其认为荒废学业已久，已无力挽回，故选择继续逃避 。
社会原因：
（1）教育监管力度的缺乏 。一方面，现在中小学均有信息技术课的开设 ， 而且近几年随着新课程改革的进行 ， 教材内容、理念上均有可喜的更新 。关注了学生的发展与特点 。但在具体实施中出现了一些问题 ， 影响学生对信
息技术的学习掌握 。一是学校师资力量的原因 ， 教师水平参差不齐 ， 忽视对学生信息素养的培养 ， 学生体会不到信息技术的作用，甚至认为信息技术中最有意思的是上网，上网就能看到新鲜的东西 。有的学校为了不让学生有
网瘾，干脆在“源头”切断 ， 不让其上网，这样所带来的后果就是更大的好奇心与反抗 。二是信息技术考核机制存在弊端，有的地方实行高中信息技术课的会考，会考的考查范围不灵活 ， 初中高中教材内容梯度性不强，重复
性内容太多 ， 学生学习兴趣缺失，导致教师上课苦：逼着学生学习，学生苦：学习很多无兴趣的东西 。第二方面，学校的德育工作两难的境地：很多学校倡导学生以学为主，什么德育，作为一种摆设，一种活动来搞，使德育
变成了一种说教 ， 一种负担 。老师对学生的学习好就一好百好的观念 ， 导致忽视学生的人生观价值观的关注 。第三方面 ， 社会特别是网吧的熟视无睹 。2000年左右 ， 网吧就开始如雨后春笋般出现在大街小巷，特别是学校的周
围 。学生进入网吧不用按有关规定出示身份证件，“来的都是客”，全凭“钱”一张 。还有网吧帮助学生躲开家长、老师及有关部门的追查，提供“便利”的服务，容留其在网吧包宿过夜 。这也是网瘾滋的温床 。
（2）商家的竞争 。“不健康的网络游戏是电子鸦片，毒害了我们上千万青少年 。《传奇》是一款典型的不健康网络游戏，陈天桥的盛大公司曾声称“网游从《传奇》开始” 。我觉得这句话还有一半没说完 ， 那就是“千万个
中国青少年堕落从《传奇》开始 ， 千万对中国父母的痛苦从《传奇》开始 ， 千万个中国家庭不和谐的悲剧从《传奇》开始！”这是2006年4月5日，刚从长沙举行戒网瘾讲座回武汉的陶宏开教授神情激愤地对采访人员所说的话 。他
还说“早就有媒体想促成陈天桥和我当面对话，但是他不敢见我 。我是为他好 。西湖边上岳飞墓前跪着三个小铁人，我不希望有第四个出现 。”陶教授可能言辞锋利，但其道出了一个网瘾问题的社会原因 。商家的追求利益最大化的负面效应 。
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