1、循循善诱 ， 向幼儿提出明确而严格的要求 。
【幼儿行为习惯的培养 幼儿良好行为的培养论文】在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理 。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进 。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则 。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等 。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好 ， 接受人家的礼物 ， 或者得到人家的帮助要道谢等 。
当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征 。比如，要求幼儿对人要有礼貌 。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，我就说 ， 我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方 。这样要求具体明确，幼儿才好照着去做 。
2、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯 。
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中 。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法 ， 矫正幼儿不良的行为 。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便 ， 脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候 ， 就微笑着点头表示他做的对 。又如我们班有个新小朋友叫魏晓蕾，胆子特别?。幌肮呒迳?nbsp;， 不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做 。对于他来说 ， 我们需要让他养成合群的习惯 。我就运用各种方法来鼓励他 。先是让他做一些简单的事 。如上美工课的时候，让他来分发美工纸；吃午饭时候，让他来分筷子 。经过一次两次的锻炼 。他的胆子慢慢大起来了 。接着 ， 我还训练他在大众面前讲话的习惯 。一次在学习儿歌《老师的手》的时候，我提问全班的幼儿：“老师的手可以做什么？”这是一个非常简单的问题 ， 提问之后我就有意识这样说：“老师准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题 。大家看看谁最近以来比过去勇敢了？”小朋友们不约而同提到了魏晓蕾，他也就大胆地站起来回答了这个问题 。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了 。
3、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误
幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯 。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气 ， 躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去 。刚上小班的时候幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长 ， 幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“最佳餐桌”在我们班级产生了，怎样才能成为“最佳餐桌”呢？经过商量我们列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一颗小红花 。教师也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“最佳餐桌”的称号，进步的人多了，我们还可以办两个“最佳餐桌” 。现在不在象以前那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了 。
4、家园配合 ， 共同促进幼儿良好习惯的形成 。
最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的 ， 但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养 。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位 。
