学生写作技巧讲解 学生写作技巧讲解稿

学生写作技巧讲解 学生写作技巧讲解稿

1、写外貌不用“有”
作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴 。”如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍 , 会发现作文顺了很多 。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下:“XX可漂亮啦 。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上 。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般 。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来 , 有点混血的味道,同学们可喜欢她啦 。”是不是读起来舒服多了?
2、写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话 。张三说:“……”;张三无可奈何地说:“……”;张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……”显然 , 让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态,通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说” 。

3、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想” 。如某学生写:“数学老师出了一道难题要带回家写的 。我心想:天哪!这该怎么办呢?”按照“写想不用想”的技巧 , 去掉:“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的 。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词 。

4、就是不用成语
作文为什么写不长?都是成语惹的祸!不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然,当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来 。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙 。如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的 。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决孩子作文写不长写不细的难题 。

5、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想 。看过无数学生习作,出现频率最高的字眼包括“很,非常” , 请家长提醒孩子 , 遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼?比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长 。
6、环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写 。如有的孩子会写:“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来 。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣 。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬 。但是很多孩子只要一写环境 , 肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写 , 这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里 。
7、要动连着动
【学生写作技巧讲解 学生写作技巧讲解稿】文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词,某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱 。”(一句话把文章就给写完了)学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺 , 球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱 。”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来 。

经验总结扩展阅读