教室里的恶魔了解学校霸凌事件的源头前几天打开新闻看见：「校高中生集体霸凌 面对校园暴力该怎么办？要怎么保护自己？
教室里的恶魔了解学校霸凌事件的源头前几天打开新闻看见：「校高中生集体霸凌 ， 暴力行径贴网」 ， 内容是：视频网站上又出现校园霸凌画面 ， 十五个学生拳打脚踢打同学 ， 还拿椅子砸 ， 围观同学没有制止还拍下画面在网路上散布—— 。 心中满是难过和心疼 ， 我们的孩子到底是怎么了？
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「病毒来了 ， 赶快走…唉唷！好恶…大家不要碰他的东西！书..脏耶！作业本..有病毒…还有座位… ， 碰了会传染的… 。 不准靠近我们 ， 给我闪开… 。 各位同学 ， 他碰过的东西都要消毒 ， 不然就死定了！」几个带头的在那边加油添醋 ， 另外几个在旁打边鼓 ， 其他的人或冷眼旁观、或不知所措 。
唯独「他」孤立无援地被众人消遣着！不只一天 ， 是一学期、一年、两年---- 。 辱骂的语言 ， 加上鄙视嘲笑的眼神 。 这位被霸凌的同学 ， 起初是很生气 ， 和同学反驳争辩 ， 后来不争辩了 ， 在校变得沉默寡言 ， 在家经常对父母发脾气 。 渐渐地 ， 缺课请假次数增多 ， 最后不去上学了 ， 医生说他得了「忧郁症」 。
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这就是霸凌问题！它不只发生在日本 ， 也发生在我们中国 。 如果有人问：「在书中 ， 日本谘商心理师所提的校园霸凌问题 ， 在中国不会这么严重吧！就算有 ， 也应属于偶发的个案 。 」我不同意这样的说法：「不！大家会有这样的印象 ， 可能是由于这一两年才比较重视 ， 比较倡导霸凌问题吧！事实上 ， 校园霸凌问题存在已久 ， 很多学生都知道自己班上哪个同学被「欺负」了 。 因此 ， 不难从他们口中听到某某某又被…」
被欺负的同学 ， 往往变成大家恶整的对象 ， 久而久之 ， 他被霸凌变成是理所当然 ， 也是罪有应得的 。 最常听见的对象包括：人际技巧不好（白目、不懂察颜观色）、外貌（长得丑、肥胖、娘娘腔）、成绩不好（上补习班）---- 。
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任何人都可能成为加害人 ， 也都可能成为被害人 。 这点是值得我们特别注意的 ， 也是我们需要进一步了解的 ， 尤其是受害者可能会变成加害者 。 按照我们的想法 ， 一个人若身受同学欺负之苦 ， 应该更有同情心站在护卫「弱者」一方 。 然而 ， 大多数的情况却非如此 ， 似乎有一种「媳妇熬成婆」的心态 ， 从受害者反而变成加害者 。
而在霸凌事件中 ， 问题背后真正的推手是谁？我认为关爱及管教孩子的方式 ， 扮演重要的因素 。 因为孩子们会复制大人负向管教的行为模式 ， 如：肢体暴力、语言伤害、冷漠忽略、高压权威、无理要求—— ， 并且在同侪之间如法泡制表现出来 。
推动温馨家庭、友善校园才是根本解决之道 。 教育部近年来所推动的「正向管教」 ， 若能真正地落实在亲职教育、教师班级经营及校长治校 ， 对创造一个尊重友善的环境会有助益 。 这样的环境提供给孩子正面的典范 ， 进而必有助于培养自我负责、自我反思的学生 ， 对于杜绝和预防校园霸凌问题 ， 也必有深入的影响 。
【教室里的恶魔了解学校霸凌事件的源头前几天打开新闻看见：「校高中生集体霸凌 面对校园暴力该怎么办？要怎么保护自己？】总结：因此 ， 校园霸凌问题必需以「教育」观点 ， 作为处遇的目的和手段 ， 而不是「定罪」和「刑罚」 。 这需要来自家长、教师与学生多方的关心、了解与努力 ， 同时也需要专业辅导的介入与协助 。 在此同时 ， 我们仍必需从预防的角度 ， 长期进行「心理教育」的投入 ， 以有效建构健康的校园生态环境 。 我们期盼透过大家的努力 ， 可以使校园永远是人生中最美丽安全的乐园！
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