怎样去理解“艺术治疗”？
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艺术治疗鼓励弱能人士作自发性的描绘 ， 并对其图画加以自由联想和解释 ， 提供了非语言表达和沟通的功效 。
为何要设计“艺术治疗”？
艺术治疗始于 1930 年弗络依德 ( Freud ) 及荣格 ( Jung ) 所倡导的理念 ， 他们强调潜意识和象徵化的作用 ， 以心理分析为导向 。 基于艺术治疗具备非语言沟通的特质 ， 故适合不同能力的弱能人士 ， 如学习迟缓、语言障碍、社交障碍、自闭症或身体弱能等 ， 都可透过各式各样的美术素材去表达其所思所想 。
“艺术治疗”对弱能人士有什么帮助？
透过绘画等艺术自由创作活动 ， 弱能人士能把压抑的感情和衝突呈现出来 ， 从绘画过程中得到舒解及满足 ， 达到诊断与治疗的效果 。 透过绘画、陶塑、雕塑、立体造型等不同表达方式 ， 为他们提供非语言的表达和沟通机会 ， 使他们更能认识自己的内心世界 。
艺术作品也是弱能人士与治疗师之间的沟通桥梁 ， 作品记录着整个治疗过程 ， 透过创作 ，让他们从自由创作及完成作品的满足感来认知世界 ， 建立“自我”概念 。 此外 ， 艺术治疗亦可提升弱能人士对自我的觉察力、问题解决能力、显示潜意识想法、倾泻情绪及解决冲突的能力 。
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什么是“音乐治疗”？
音乐治疗是利用音乐活动去达到重建、维持及改进弱能人士的身心发展之治疗法 。 音乐治疗的对象包括自闭症、智障、身体弱能、过度活跃人士 ， 甚至老人痴呆症患者及精神病患者均适合 。
运用音乐治疗有何目的？
透过音乐治疗 ， 有助提高 弱能人士 的沟通技巧及语言能力；改进其记忆力及专注力；促进学童的知觉及体能发展 ， 亦可改善他们的心理健康、社交技巧 ， 以及发展其休闲技能和兴趣 。
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当中包括哪些范畴？
音乐治疗会利用 倾听、敲打、弹奏、歌唱、律动即兴创作等为学童进行治疗 。 例如治疗师会运用大鼓和铜钹 ， 让自闭症人士可即兴地自由敲打 ， 达到发展、解放及自我表现的目的 。
治疗师亦会让弱能人士一起歌唱 ， 增加其对活动的参与及现实感；甚或安排小型乐器合奏团 ， 透过与人合奏及分享音乐的过程 ， 让他们建立与人互动的能力 ， 从中获得满足感而增加自信心 。
【活动特殊儿童的艺术治疗和音乐治疗】音乐治疗亦会安排弱能人士学习音乐聆听来抒发情感 ， 引导人士去察觉并分享不同歌曲所引发的情感反应 。 治疗师亦会按个别人士的需要而设计音乐活动 ， 切合他们在身心、社交及智能上的需要 ， 助其达到治疗目的 ， 并能在生活中加以应用 。
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