让孩子对着镜头讲述自己父母死亡的过程，虽然赚到了眼泪，达到了传播效果，但是由于没有后面的心理治疗跟进，如此把孩子的心灵伤疤揭开后，不是治疗，而是展示，没有消毒、清创更谈不上上药包扎，这种暴露还会造成更大的心理疾病感染，只会让孩子的心灵伤痕更深，陷入到创伤后应激障碍的深渊中，心灵扭曲，人格不健全，相当一部分人会选择自杀 。
21日早晨6点，武汉江夏聋哑学校老师王桂梅作为志愿者，来到了绵阳 。听到广播，王桂梅找到了李成 。看现场的情况很乱，李成坐在安徽医疗队的帐篷里面，表情非常难看，简直有些敌对 。
王桂梅对大家说，请大家先散开，李成这样的聋哑孩子思维与我们不太完全一样，他们的思维很直接，现在就是想亲人，要见到亲人，只想这一件事，办不到就不行 。咱们人这么多，他的心里会更乱的 。
寻找心理上的
“扳机点”
在等待李成的救助结果时，采访人员来到九州体育馆心理救助站的帐篷里 。这里很热闹，几个女志愿者在领着一大群孩子坐在帐篷周围画图画，或给图画填颜色 。
一级心理咨询师、来自武汉的王晓明告诉采访人员，这里需要心理救援的孩子太多了 。刚才他还帮助了一名被惊吓的孩子东东 。东东平时活泼好动，灾难发生后，东东不愿意见人 。
王晓明就鼓励东东先跟身边的人握手，说你是男子汉，大家都是你的好朋友 。东东终于伸出手跟周围陌生的小朋友们握手 。王晓明又带着他一起念儿歌：唐僧骑马咚了个咚，后面跟着个孙悟空……
念着念着，东东就笑了，眼睛也亮了 。念儿歌时，王晓明始终握着东东的一只手 。最后让东东大声重复儿歌，向小朋友们说谢谢 。又叮嘱东东的父母，要给孩子多讲故事，鼓励他多跟其他小朋友玩耍 。
来自武汉的警官申静在早上扫棚(挨着帐篷搞摸底调查)的时候，看到3个男孩子在打扑克，就凑过去聊天，聊了一会儿，一个大点的孩子指着11岁的王路(化名)说，他的好朋友都死了，他很伤心 。王路一下子就把头低下，大颗大颗的眼泪噼里啪啦往下掉 。申静明白找到了王路心理上的“扳机点”了 。她扶着王路的肩膀，鼓励他把心里的话说出来 。
王路告诉申静，他是北川县曲山小学5年级2班的学生，地震时，他们班正在上课 。突然房子晃动，老师周云告诉大家这是地震，不要慌，都钻到桌子下面 。几乎一瞬间，他们在的2层就变成了一层 。原来的一层下陷到地下了 。利用地震停顿间隙，周云老师让孩子们从一个墙洞里挨个爬了出去，老师最后走的 。他们这个班全脱险了，就是老师受了伤，现在成都治疗呢 。
王路说，地震停了后他听到了楼内的惨叫声，就跑过去看，看见5年级1班他的几个好朋友都不动了，其中一个的五脏六腑都被挤出来了 。
“我们上节课课间的时候还在一起玩”，王路抽泣着说，王路的妈妈紧紧搂着申静，头靠在申静的肩上，眼泪把申静的衣服哭湿了一大片 。
申静等王路的情绪平稳后，轻声细语地问他：想不想给去世的同学说点啥?王路说想 。申静就让王路在本子上写上对去世同学的话语：“成成、小然(均为化名)……你们安息吧，我会永远记着你们的 。我想让我的好伙伴全部活过，我还希望让我和我的同学一起上学读书 。”
就在申静讲述的时候，王桂梅和孙明秋两位志愿者带着李成进了帐篷 。王桂梅高兴地说，李成刚才已经吃饭了 。
大家离开后，王桂梅用手语跟李成进行了交流 。这种交流方式，让李成感到王桂梅是自己群体的人，而从小失去母爱，使他对亲和力强的女性有一种本能的亲近感 。通过这种无声的倾诉，李成终于把心中的石头倒了出来 。他最担心的问题是自己的亲人在地震中丧生，他成了孤儿，对未来感到渺茫 。王老师和她的同伴孙明秋给出了两套方案供李成选择，首先是帮他确认家人的生死情况，然后让他选择跟王老师去武汉上学，或者跟孙明秋去深圳工作 。
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