4、一直到我长大了，有时候还想起它来 。有几次对着一道算术题发愣,不知道要怎么列式子,就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个,那可就省心了 。
写“我”和同 学们比赛种 向日葵时，“我”想得到 一个宝葫芦 。
六、课文主题
本文通过写奶奶给“我”讲宝葫芦的故事，“我”也想有一个宝葫芦，
刻画了一个天真活泼，善于幻想的少儿形象，表现了少年儿童对美好生活
的向往 。
26、巨人的花园
一、多音字
禁：jìn（禁止） jīn（禁受）
尽：jǐn（尽管） jìn（尽情）
二、近义词
丰硕—硕大 允许—批准 禁止—阻挡 呼啸—咆哮 自私—自利
踪迹—足迹 柔嫩—柔软 凶狠—残忍 悦耳—动听 叱责—责问
欣赏—赏识
三、反义词
允许—反对 凶狠—和蔼 柔嫩—粗壮 禁止—许可 自私—大方
覆盖—揭开 拆除—安装 凄凉—欢乐
四、词语解释
柔嫩：软而嫩 。
丰硕：（果实、成绩等）大而多 。
允许：答应；许可 。
禁止：不许可；严加制止 。
呼啸：发出又高又长的声音 。
叱责：怒骂 。
踪迹：行动所留下可觉察的形迹 。
覆盖：遮盖 。
自私：只顾自己的利益而不顾别人和集体 。
脸颊：脸的两侧 。
拆除：拆掉（建筑物等） 。
五、句子解析 。
1、这是一个很可爱的大花园 。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵 。
运用比喻的修辞手法，将草丛中的花朵比 作天空中的星星，生动形象地说明了花的数量多，花开得鲜艳 。
3、小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌 。
运用拟人的修辞手法，生动地描写了小鸟动听的歌声，并通过对孩子停止游戏的 侧面描写，衬托出小鸟叫声的悦耳、动人 。
4、“我自己的花园就是我自己的花园,”巨人自言自语道,“这是随便什么人都懂得的 。除了我自己以外,我不允许任何人在里面玩 。”
这句话是语言描写，从巨人的自言自语 中可以看出巨人是个自私的人，他认为 花园是自己的，不允许别人来花园玩 。
5、春天来了,乡下到处开着小花,到处有小鸟歌唱 。单单在巨人的花园里,仍旧是冬天的景象 。
两个“到处”说明乡下是生机盎然的春天，“单单”强调了春天到来时只有巨人的花园里还是冬 天，这两句话写出了巨人的花园的内外景象的强烈反差，形成对比 。
6、小鸟不肯在他的花园唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来,可是一看见那块布告牌,就马上缩回到地里睡觉去了 。
运用拟人的修辞手法，形象地写出了巨人的花园里十分凄凉的景象 。
7、高兴的只有雪和霜两位 。他们嚷道:“春天把这个花园忘记了,我们一年到头都可以住在这儿啦!”雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把所有的树枝涂成了银色 。他们还请来北风同住 。北风身上裹着皮衣,整天在花园里呼啸着 。他说:“这是个好地方,我们一定要请雹来玩一玩 。”于是雹也来了 。他每天总要在屋顶上闹三个钟头,然后又在花园里绕着圈子用力跑 。
这句话运用拟人的修辞手法，写出了巨人的花园里冬天雪、 霜、北风、雹肆 虐的景象 。
8、桃树看见孩子们回来十分高兴,纷纷用花朵把自己装饰起来,还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊 。小鸟们快乐地飞舞歌唱 。花儿们也从绿草丛中伸出头来 。
运用拟人的修辞 手法，生动形象地 写出了孩子们回 到花园后给花园 带来的勃勃生机 。
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