善借“东风”，懂得借力，是一种大智慧( 二 )
乾隆看见店内冷冷清清、灰尘满地的狼藉景象 ， 又看到张全福老实敦厚的样子 ， 不觉动了恻隐之心 ， 他心平气和地对张全福说道：“看你是个老实人 ， 我倒想帮你一把 ， 却不知如何相帮？”张全福思考了一会儿 ， 说道：“承蒙客官厚礼 ， 请您帮我亲笔题写一副对联 ， 好吧？”
乾隆帝听后 ， 满口应允 ， 立即提笔写下了这样几句诗：
“江南水秀景宜人 ， 民风富庶享太平 。
小小酒店风味浓 ， 丰肴佳馔怡人心 。
若问赐墨何许人？紫禁城里寻真龙 。 ”
张全福读了这几句诗后 ， 顿时醒悟 ， 高兴得手舞足蹈 ， 大声喊道：“啊！原来您就是当今的万岁爷 ， 草民今天可遇到大贵人了 。 ”他赶忙双膝跪地 ， 谢主隆恩 。
乾隆的诗给张全福这家小小的酒店带来了很大声誉 。 当此事传开之后 ， 人们纷纷慕名前来 ， 顾客络绎不绝 ， 生意日益兴隆 。
现实生活中 ， 我们要像故事中的张全福那样 ， 身陷困境或处于停滞不前的状态时 ， 抓住机遇 ， 找别人扶自己一把 。
俗话说：孤掌难鸣 ， 独木不成桥 。 无论是游刃职场 ， 还是处世做人 ， 我们必须寻求他人的帮助 ， 寻找自己的“东风” 。 这就像打牌 ， 有了高人的指点 ， 你便会有所顿悟 ， 打出好牌 。 这种“利用”不是丑恶的 ， 而是各取所需 。
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在教学中 ， 如果仔细去观察学生 ， 会看到一些孩子出现假装写字、假装读课文、不懂装懂等等一系列“自我伪装”的行为表现 。
心理学家卡尔·罗杰斯(CarlRansomRogers)将这些学生称为“课堂上的观光者” ， 这些“观光者”很少被教师点名 ， 也很少主动举手与大家分享信息 。 他们尽量坐在教室的最后面 ， 隐藏自己 ， 逃避课堂活动 。
尤其农村普通初中二、三年级的一部分学生开始放弃“伪装” ， 不再掩盖 ， 而是表现出完全放弃——“趴睡”等现象开始大面积出现 。
特别应关注的是 ， 到了初中二年级以后 ， 开始出现学习困难和成绩下降的趋势 ， 到了高中阶段 ， 学习任务难度进一步提高 ， 这些学生会表现出学习成绩“断崖式下跌” ， 学习状态急转直下 。
九年义务阶段教育结束以后 ， 一批学生都对学习完全失去了兴趣 ， 这些学生被“中考”挡在学校的门外 ， 作为“不合格产品”被淘汰出局 。
要改变这一局面 ， 要借助外力及内力 ，
外力借助信息技术手段辅助 ， 给学生充分的自主学习的时间 ， 内力让学生形成相互协同合作的关系 ， 相互借力 ， 让学生有充分的思考、交流、试错和修订的时间 ， 在学生们的思考遇到困难或者无法深入的时候 ， 教师再去进行点拨、指导 ， 因而教学节奏要慢下来 ， 教学环节要尽可能简化 ， 这样学生才会有充分的自主学习与协同合作的时间 。
另外 ， 从教学设计与策略选择上看 ， 改变凭经验教学或者按照教学参考书来教学的常规做法 ， 要通过细致的课堂观察和深入的教学质量分析 ， 充分了解学生的学情 ， 特别是学生的学习困难到底产生于何处 ， 从学生的学习困难入手 ， 进行“逆向”的学习设计 ， 从而对学生的学习提供有针对性的帮助 。
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牛顿说：“如果我比别人看得更远 ， 那是因为我站在巨人的肩上 。 ”其实蕴含了这样一个道理：
要想获得成功 ， 自身的努力是一部分 ， 懂得借力也是一部分 。
“借力”就是指通过借助于人的力量、思想的力量 ， 以及物质、制度、科技等资源等所产生的力量使个人或组织的目标实现 。
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