王国平:是该说“幼小迎接”了( 二 )


王国平:是该说“幼小迎接”了】第三 , 纠正超标教学和盲目赶进度 。
王国平:是该说“幼小迎接”了
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再如 , “解决措施”第三点还说到了:
建立联合教研制度 。
各级教研部门要把幼小衔接作为教研工作的重要内容 , 纳入年度教研计划 , 推动建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度 。
教研人员要深入幼儿园和小学 , 根据实践需要确定研究专题 , 指导区域教研和园(校)本教研活动 , 总结推广好做法好经验 。
鼓励学区内小学和幼儿园建立学习共同体 , 加强教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的研究交流 , 及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题 。
…………
如果我们把第二点说成是为“幼小迎接”定性和定方向 , 那么 , 第三点所说的联合教研 , 就是双向衔接的联姻保障 。 你看看 , 还是教育部想的周到吧!
最后 , 剩下的就是拭目以待了 , 看看小学能不能降阶以待 , 迎接来自幼儿园的小朋友;看看小学是否不以“三挡起步” , 把刚入学没站稳的孩子们弄个倒仰;看看教育部设计的“入学适应期” , 能不能落实到位 。
如能做到 , 孩子幸甚!家长幸甚!幼儿园幸甚!
来源|王国平(2022-07-31)
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