王国平：是该说“幼小迎接”了
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没错 ， 我说的是“迎接” ， 不是“衔接” ， 是说小学的问题 。
是的 ， 本来幼小衔接是小学惹的事 ， 可多年来 ， 却一直让幼儿园蒙冤 ， 一直在批幼儿园搞小学化违规教学 。 然后呢 ， 幼儿园倒是听话了 ， 可小学照旧 ， 还是“三档起步” ， 抢进度 ， 比分数 。
于是 ， 当幼儿园循规蹈矩不搞小学化的时 ， 却催生了社会上的学前班 ， 这是一种生存在管理夹缝中和街头巷尾内的业务 ， 因为不在体制内就没人管 ， 就彻底小学化 ， 直接对接小学的“入学加速度”了 。
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这样下来幼儿园惨了 ， 每年一到了大班就被“割韭菜”了 ， 逼得许多幼儿园到了“黑五月” ， 就开始围追堵截 ， 跟家长们讲幼小衔接的事了 ， 讲明白的能留下 ， 坚持孩子必须赢在小学一年级的家长 ， 带着孩子转身离去 ， 让幼儿园大班溃不成班 。
为这事 ， 我一直在为幼儿园喊冤 ， 因为 ， 幼儿园早在十多年前 ， 就开始研究幼小衔接的事了 ， 也弄懂了正确的幼小衔接不仅于知识 ， 更多的是自理能力准备 ， 心理适应性准备和社会环境适应性准备等 。
不过 ， 这档子事也确实奇怪了 ， 幼儿园这边搞的热热闹闹 ， 小学那边却似乎无动于衷 ， 好似剃头挑子一头热 ， 逼得幼儿园仰视着小学说：你们开学速度慢一点呗 ， 走下台阶迎接一下孩子们吧！
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我把这个课题 ， 叫做“幼小迎接” 。
这个题太大 ， 一般的地方教育主管部门解答不好 ， 最后 ， 教育部专为这件事出手 ， 于去年4月份发文《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》 。 或许只是“指导意见” ， 力度不够 ， 当年10月份 ， 教育部又面对十三届全国人大第8297号建议 ， 给予专门答复 ， 明确表示：2022年秋季学期开始 ， 全国各省市将全面推行入学准备和入学适应 。
其实 ， 要我看这个文件主要是针对小学的问题颁发的 ， 因为幼儿园“懂事早” ， 幼儿园教育是一湾活水 ， 幼小衔接那点事随便找一位老师都能说个八九不离十 ， 剩下一点说不清道不明的就是人家小学那点事 。
当然 ， 幼儿园老师们说不清楚的事 ， 教育部懂得 ， 所以 ， 在《指导意见》中 ， 把两大措施送给了小学 ， 而且 ， 直击问题 。
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如 ， 文件的第三部分“解决措施”中第二点指出：
小学实施入学适应教育 。
小学要强化衔接意识 ， 将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务 ， 纳入一年级教育教学计划 ， 教育教学方式与幼儿园教育相衔接 。
国家修订义务教育课程标准 ， 调整一年级课程安排 ， 合理安排内容梯度 ， 减缓教学进度 。 小学将一年级上学期设置为入学适应期 ， 重点实施入学适应教育 ， 地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动 ， 确保课时安排 。
改革一年级教育教学方式 ， 国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施 ， 强化儿童的探究性、体验式学习 。
要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象 ， 坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法 。
…………
这一段话如果删繁就简 ， 也就三件事：
第一 ， 定性小学一年级第一学期为“入学适应期”；
第二 ， 提出一年级教学方式应该贴近“幼儿园化”；
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