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儿童要想写好字，自我意识很重要！

在开始今天的话题前 ， 先给大家分享一件真实的事儿：前几天 ， 我突发奇想地问毛头：“你以后想要男孩 ， 还是女孩？”他语气坚定的回答：“都不要！”我先是很吃惊 ， 然后将信将疑地问：“怎么可能？你长大了就不这么说了 。 ”他接着我的话 ， 斩钉截铁地说：“我连第一步都不做 ， 怎么有第二步？”我瞬间蒙了 ， 他解释道：“我就不结婚 。 ”我接着问：“你为什么那么坚决的不想要小孩？”他说：“养个孩子太操心了 ， 压力又大 。 ”我问：“养你这个孩子 ， 我们操心吗？”他回答：“当然啦！我自己就觉得你们挺操心 。 ”在刚刚的聊天中 ， 毛头对于自己的认识就是元认知 。 元认知是一种反省与控制认知加工的能力 ， 对日常活动起着重要的调控作用 。
然而 ， 我们对儿童运动能力的元认知 ， 比如说写字 ， 了解得很少 。 如果我问你：“你的字写得怎么样？” ， 在你回答这个问题的时候 ， 就会对自己的书写能力进行评估 ， 这种估计的准确性就依赖于你的自我意识 ， 即元认知能力 。 现实中 ， 元认知能力低的人就会高估或者低估自己的表现 ， 这些评估的偏差就会影响这项能力的后续的发展 。
儿童要想写好字，自我意识很重要！
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【儿童要想写好字，自我意识很重要！】那么 ， 我们对自己汉字书写能力的元认知能力到底如何呢？就这一问题 ， 我们用磁共振成像技术 ， 探究了成年人汉字书写能力元认知表现及其神经基础 。 研究中 ， 被试先对自己书写的笔迹质量打分 ， 然后由他人再对他们的笔迹进行评分 。 自评得分和他评得分的差异作为元认知判断的准确性 。 自己评分高于他人评分代表高估 ， 自己评分低于他人评分代表低估 。 结果发现 ， 人们通常会高估自己的书写质量 。 而且 ， 男性高估的程度要显著高于女性 ， 这也符合心理学中著名的邓宁-克鲁格效应（Dunning-Krugereffect）（指某方面能力欠缺的人 ， 更容易高估自己这方面的能力） 。 我们去年的一项研究也发现 ， 男性的写字质量确实比女性低（Yang,etal.,2020) 。 脑结构-行为相关分析发现 ， 个体对书写质量的自我估计准确程度与大脑左侧梭状回、右侧额中回和右侧楔前叶三个脑区的灰质体积呈正相关（图1） 。 左侧梭状回和右侧额中回属于书写加工脑网络 ， 在其他领域中并没有报告 ， 可能代表了书写元认知的特异性脑机制 ， 而右侧楔前叶在记忆与知觉元认知研究中也有报告 ， 反映了一种领域一般性的元认知脑机制 。
儿童要想写好字，自我意识很重要！
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图1书写质量自我意识的脑结构基础
教育启示
那么 ， 这个研究对儿童书写能力培养有什么启示呢？首先我们要知道 ， 书写是儿童的一项很重要的发展任务 ， 尽管现在很多成人的工作都是采用键盘输入 ， 手写已经很少了 。 但是学龄儿童有超过50%的在校时间需要完成书写相关的学业任务(Tseng&Chow,2000) ， 书写能力对学习成绩有直接的影响 。 同时 ， 书写对阅读(James,2010;Tanetal.,2005)与作文等能力发展起着重要的促进作用(Guan,Ye,Wagner,&Meng,2013;Medwell&Wray,2007) 。 在汉语中 ， 书写练习更是阅读能力启蒙与发展最有效的学习方法(Caoetal.,2013;Guan,Liu,Chan,Ye,&Perfetti,2011;Tanetal.,2005;Wang,McBride-Chang,&Chan,2014;卫垌圻,曹慧,毕鸿燕,&杨炀,2019) 。 调查显示 ， 高达11%-12%的女生与21%-32%的男生表现出不同程度的书写困难(Karlsdottir&Stefansson,2002) 。 从这项研究中 ， 我们看到 ， 即使是成人 ， 对于高度熟练的书写能力仍缺乏准确的自我意识 。 这就提醒我们:在培养儿童书写能力的过程中 ， 要帮助孩子形成比较准确的自我意识 ， 提高他们的书写能力元认知 。 一种有效的方法就是对他们的表现进行及时的反馈 。 另外 ， 我们发现 ， 男性的元认知准确率更低 ， 对自己的书写能力有“过度自信”的表现（图2） 。 因此 ， 对于大部分男孩子来讲 ， 我们要帮他们认识到自己的不足之处 ， 不要盲目自信 ， 这样更有利于他们书写能力的发展 。

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