幼儿课堂游戏化教育个案分析幼儿课堂游戏的作用( 二 )

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生（活）趣（味）课堂
三、幼儿课程游戏化教育可以让幼儿在游戏的情景中促进同伴们的交往。与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我为中心的心理。在有众多同伴的群体活动中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何与人友好相处，如何协作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的交往能力、语言沟通能力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。幼儿的活动范围有限，许多问题都是现实生活中不常遇到的。幼儿教育工作者在利用幼儿课程游戏化情景进行教育，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对交往挫折承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的社会能力。

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我的小小消防员
游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在幼儿课程游戏化活动中容易让幼儿接受和掌握解决问题的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。
四、幼儿课程游戏化教育可以培养幼儿的创造力和审美能力。
幼儿的游戏除了能在情绪上的引起幼儿的愉悦外，幼儿在游戏时往往还会有美的创造。如他们在折叠糖纸、粘贴树叶、制作玩具、搭积木等过程中都能显示出自己的智慧。另外，变废为宝的成功又使他们的自信心得到加强。
所以，我们应该创造条件，提供机会让幼儿去游戏，让他们用橡皮泥搓元宵、包饺子、小兔、做帆船飞机；让他们用火柴盒粘叠家具、组合音响、立交桥;让他们用各种废纸盒制作机器人，建造楼房。因为即使是最简单的操作与拼搭也有助于幼儿智力的开发和体验创造的欢乐。
　五、幼儿课程游戏化教育可以增强幼儿的信心，培养幼儿键全的人格。
幼儿的思维具有直观性，生动活泼的场景往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例，将其揉和在游戏中，让幼儿在游戏的参与中感受角色的真实感觉，受到教育树立榜样。如在日常生活中遇到幼儿摔伤，擦伤等情况。这时，作为幼儿教育工作者应尽量在游戏中教育幼儿可以平静地应对这种状况，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来，怎样的去帮助同伴等等。通过游戏中的榜样，在榜样的力量下，孩子会变得的越来越有信心，越来越勇敢，可以培养他们健全的人格。

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秋天的变化
总之，游戏是以孩子们为主体的意愿游戏。幼教人只有把目标记在心里，并掌握幼儿的一些规律性的东西来加以引导，这样的游戏会更生动、更受欢迎、更有价值。游戏是幼儿最最喜欢的成长活动。笔者认为＂没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的幼教人"不是个好幼教老师"这句话的含义，也能真正体现幼儿课程游戏化的魅力所在和未来幼儿教育发展所需。