幼小衔接如何做？南京这所小学推出入学“适应教育3.0”
幼小衔接如何做？南京这所小学推出入学“适应教育3.0”
去年 ， 教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》 ， 对幼儿园的入学准备教育、小学入学适应教育提出了具体要求 ， 并要求今年秋季学期全面推行 。 开学第二周 ， “适应教育”开展如何？一起到南京市逸仙小学去看看 。
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上午10点多 ， 南京市逸仙小学一年级3个班正开展“入学适应”课程 ， 一班主题是“这是我呀” ， 二班是“亮眼睛” ， 三班是“放大镜” 。 学校校务委员陈凡说 ， 根据教育部指导意见有四个方面“适应” ， 涉及学习适应、心理适应、生活适应、社会适应 ， 学校就此研究幼小衔接课程“逸星向学” 。 “我们适应周课程是依托国家教材 ， 关注到每个孩子身心发展的特点设计了丰富多彩的课程 。 ”
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暑假里 ， 逸仙小学一、二年级组的老师们就开启了幼小衔接课程迭代的多轮研讨 ， 从顶层设计的优化 ， 到每一个课程的精心设计 ， 都融入了团队的智慧 。 入学前 ， 学校向家长发放问卷 ， 了解每一个孩子的性格特点 ， 针对每个孩子的不同 ， 提出了课堂中“会倾听”“爱思考”“敢表达”和“善合作”的多维能力目标 。
入学的一年级新生 ， 对校园充满期待 ， 在“身心适应”“生活适应”“社会适应”和“学习适应”上 ， “逸星向学”成长营的课程里都有精心的设计 。 从“这是我呀”的自画像中 ， 了解班级里的每一个新朋友；从“情绪万花筒”中了解喜怒哀乐 ， 并学会情绪管理；从“魅力逸仙”的寻访 ， 一起认识了新的校园；从“安全卫士”中知道了运动的防护；从“小小蜗牛”中知道了科学观察并提出问题……
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在一班教室 ， 美术老师刘媛媛带着孩子们用镜子观察自己 ， 并画出自画像 ， 看似简单 ， 却环环相扣 。 “第一节课 ， 美术老师带着孩子画自画像 ， 第二节课由另一位老师教孩子们写名字 ， 装饰自画像 ， 孩子们还将进行自我介绍 ， 最后把所有作品贴到教室里的毛毡板上 ， 形成班级全家福 ， 由一个个小我组成一个大我 ， 教会孩子们集体意识 。 ”刘媛媛说 。
一（1）班学生李俊芃说 ， 很喜欢小学生活 。 “老师带着我们画画 ， 和幼儿园不一样 ， 我们要拿着镜子对照着画 。 我的眼镜是蓝色的 ， 我就特意画了蓝色眼镜框 ， 还有校服上有校徽我都画上去了 。 ”
“逸星向学”成长营课程的有效落地还依赖于一年级教师的定期复盘 ， 每天下午学生放学后 ， 老师们总会坐下来一起反馈课程的实施 。 同班级的老师们还会针对每一个学生的情况 ， 有针对的开展教学策略的调整并互相支持 ， 通力合作下最大化实现育人成效 。
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南京市逸仙小学的幼小衔接适应周课程历经三年的课程探索 ， 今年的“逸星向学”成长营可以说是入学适应衔接3.0 。 探索“每一个”学生的节奏 ， 关爱到“这一个”学生 ， 关注每一位孩子 。 从课程着手 ， 以适应周+适应期 ， 持续一个学期 ， 把衔接内容融入到课程中 。
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