刘坚：学生学习幸福感的五项基本保障——如何提升学生的高阶学习能力？( 三 )
我们的教师应转变观念 ， 多给学生关怀、关爱、鼓励和支持 ， 让学生在平等关爱的师生关系中找到自己的位置 ， 进入主体状态 ， 成为学习与发展的主人；通过班会课、心理健康课、学生社团等多种形式让学生掌握如何与同伴建立友谊、处理冲突 ， 增强交往能力 ， 帮助中小学生建立良好的同伴关系；同时积极推动家校协同 ， 开展家庭教育指导工作 ， 指导父母在家庭中采取恰当的教育行为 ， 建立良好的亲子关系 ， 形成学生健康成长的良好保障系统 。
数据表明 ， 阅读有助于学生学业及心理健康的发展 ， 有助于降低网络成瘾和手机依赖 ， 提高主观幸福感 。 每天阅读半小时 ， 就能给学生带来较大收益；当家中藏书量相当时 ， 拥有较高阅读兴趣的学生学业表现较佳；此外 ， 有选择地阅读也非常重要 ， 阅读故事书及介绍人物或自然的书 ， 有助于学生发展 。
采访人员：曾有人说 ， 最好的“学区房”就是让子女拥有一个温馨的书房 。 营造书香氛围 ， 养成阅读习惯是家庭教育非常重要的内容 。 父母对此应该有怎样的积极态度？
刘坚：阅读对于个人的成长和发展至关重要 ， 引导孩子阅读是每个家庭的必修课 。
第一 ， 家长要为孩子营造读书的良好环境 。 在家中尽可能提供促进孩子课外阅读的家庭资源 ， 这些资源可以是安静的书房、独立的书桌、丰富的阅读书籍等 ， 着力于家庭阅读环境的营造 。
第二 ， 家长需要选择适合孩子的优秀课外阅读内容 。 良好的阅读环境并不是帮助学生养成阅读习惯的唯一途径 。 家长可以选择一些符合孩子年龄特点的书籍 ， 观察孩子的阅读取向 ， 以孩子阅读兴趣、心智发展及理解能力作为参考；要学习做一个耐心的听众 ， 营造各种场景引导孩子分享阅读成果、畅谈阅读感受 ， 并尽可能给予个性化指导；要在尊重孩子个性的前提下 ， 引导和鼓励孩子不断拓展阅读领域、丰富精神世界 。
第三 ， 加强孩子的阅读投入指导 ， 养成良好阅读习惯 。 家长应引导子女坚持完成每日固定的阅读时长 ， 鼓励孩子在阅读过程中分享自己的情感体验 。 我们团队在往年测试地区的数据也证明阅读投入不仅影响学生的阅读学业表现 ， 其对学生总体学业表现也有一定的影响 。
第四 ， 家长要做好阅读的示范 。 家长是孩子学习的重要榜样 ， 家长需要通过实际行动启发孩子阅读 。 例如亲子共读 ， 分享交流等 ， 不仅有利于提升亲子关系 ， 还能培养孩子阅读的兴趣 ， 进行更深入的阅读实践 。 要注重把阅读和孩子的思考、交流结合起来 ， 鼓励孩子阅读思考 ， 帮助孩子逐渐形成良好的阅读习惯 ， 提高他们的阅读能力 。
【刘坚：学生学习幸福感的五项基本保障——如何提升学生的高阶学习能力？】家长过度关注子女考试成绩及名次 ， 对于初中、高中段的学生发展往往适得其反
数据表明 ， “父母如何参与子女的学习和生活”对不同学段的学生影响不同 。 但是 ， 若家长更多关注子女的学习情况 ， 尤其是过度关注子女考试成绩及名次 ， 对于初中、高中段的学生发展往往适得其反 。
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采访人员：我们应如何引导家长树立科学的教育质量观 ， 创造有利于学生成长的家庭环境？
刘坚：国际上的已有研究大多表明 ， 家长更多关心子女（无论学业还是非学业状况） ， 对子女的学业提高往往产生积极影响 。 但是5年前我们发现在中国情况不完全如此：小学阶段父母更多关注子女学习 ， 孩子的学业往往更好；但是初中出现了拐点 ， 高中阶段完全适得其反 。 从某种意义上讲 ， 我国的教育制度设计和学校教育环境已经让学生处于“较高甚至过重的学习期待氛围” ， 此时如果父母再对子女施加过多的学业影响 ， 可能会适得其反 。
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