三、交给工具 四步成文
笔者认为：写作是一个“发散思维–聚敛思维–线性思维”的双重转化过程 。即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点（不同的字和话不能同时表达）就体现出来了 。
基于此 ， 笔者设计了4X积木式思维作文法 。其基本步骤是：想(xiang)-选(xuan)-写(xie)-修(xiu) 。这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作” 。
脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法,其要点是把主题词写在中心；把任何有关论点写上从中心点引出分支 ， 不同类别另开分支并不断连接下去 。4X积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具 。步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容 ， 由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富；引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻 。步骤“选”完善脑图，实质是“聚敛思维”，要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写，对内容进行归类 。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责加工线性信息，而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息 ， 脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点，使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性，更符合个人思维习惯，有利于调动大脑两半球协调工作，提高写作效率 。步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一气呵成 。步骤“修”教给学生修改方法，强调念作文 ， 使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺 。
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