9、在国家大力发展奥运项目投入的同时，全国的体育教育事业却出现诸多问题 。由于中国教育体制的局限性，体育课往往给文化课让路 。每当比较重要的考试来临，最先被裁掉或者放弃的课程往往就是体育课 。这给诸多体育老师，尤其是中小学的教员带来困惑，究竟体育教学在整个国民素质教育中的地位是怎样的 。在素质教育渐渐片面化为重文轻武的时候，国家是否会提出举措鼓励大中小学学校对于体育课的认识，以此增加国民综合素质 。
10、在蹲踞式跳远的教学中，讲解蹲踞式跳远助跑的技术时，教师要讲解：助跑开始，上体前倾较大，两腿蹬摆有力步幅加快，两臂摆动有力；助跑的中段，上体逐渐抬起，上下肢摆动幅度加大，腿要高抬，助跑充满弹性与节奏等 。
11、一般运用在教师宣布做练习时、教学过程中指令学生：“再做一次”、“上下肢协调用力”、“练习留意身边的同学，注意安全”等 。强调动作重点、难点时、以及在组织教学中，指令学生“跑步归队”、“把器材收拾好”等 。
12、对学生的评价时候，最好要细致到学生具体哪个地方做的好或者不好，这样会对学生产生进一步的激励或者提示，减少泛化的语言，如：“你真棒”、“太棒了”等！
13、在跳远教学后，教师问学生“你认为跳远过程中最关键的技术是什么？”、“你认为自己在哪个技术环节掌握不好”、“你认为怎样能跳得更远”等 。了解学生对动作技术的掌握情况，然后通过引导、纠正、指导等方法使学生逐步掌握动作技术 。
14、教师做一个正确的示范动作，学生马上就能对所学的动作进行模仿练习 。所以，示范是讲解的直观，讲解是示范的抽象与深化 。在教学中，两者经常结合使用，有利于直观与思维的紧密结合，扩大直观效果 。
15、由于练习条件和运动负荷的不断变换，对提高神经系统的调节能力和身体各器官相互间的协调技能，提高人体对不断变换的练习环境和运动负荷的适应能力以及从事身体练习的积极性，掌握动作技术，提高运动技术水平等，都具有较好的作用 。
16、教师在纠正学生错误动作时应注意一下要求：善于观察和发现学生的错误动作；专注主要的错误，有时候错误可能不止一个，教师必须善于确定顺序，要求学生逐个克服 。当发现学生有共同错误时要进行集体纠错；纠错时，要耐心启发，循循善诱，讲明道理，提高学生改正错误动作的信心和决心 。
【体育教学反思20篇简短 如何写体育教学反思】17、不断提升自我的内在修养，使自己的每节体育课都有更深层次的自我教育理念“贯穿其中”，上出“看似相同，却又不同”，附带自我风格的优质体育课堂 。
18、准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤 。不同的体育项目对身心方面的要求也不同 。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进行的 。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的跗面、负面影响 。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间 。学生可以把从体育课老师那里学来的知识加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容 。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力同时让学生体验到成功的快乐，培养学生良好的学习习惯 。
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