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有一个志愿者，去特殊学校做义工，看到大家都在一起做游戏，只有林文彬却在一旁埋头写东西，这位志愿者就停下来看他写字 。
志愿者十分惊讶地看到林文彬写出的字体，堪比打印机一般，能够很快地手写出“印刷体”般的字，于是把林文彬写字的过程录了下来上传到网上 。
这段视频在很短时间内，便获得700万人点赞，网友们纷纷称赞林文彬的书写技巧，并且认为他是一个天才 。
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心理学家斯科特考曾说，所谓的才能，不是一种“天生的能力”，不是说我们一出生，就拥有了所有的知识技巧 。我们可以把它更精确的定义为一种要掌握某个领域之规则的倾向和激情 。
剑桥心理学家进行过4组实验，对26位高功能自闭症孩子与26位完整发育的孩子进行比较，发现自闭症孩子的内隐学习能力，和普通正常发育的孩子之间没有什么差别 。
所以，不论自闭症孩子的天赋如何，某些知识和技能，都可以通过他们经年累月的内隐学习而后天习得 。
父母是自闭症孩子最亲密的人，只要充满爱心与耐心，好好挖掘，就可以帮助自闭症孩子活出更好的自己 。
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给出爱的光芒，照亮孩子的“孤岛”
《岌岌可危的城墙》一书中写到：自闭症儿童通常持有世界没有给予自己任何帮助的想法，他们持有一种“绝望” 。
只有给自闭症孩子充沛的爱，他们内心的“孤岛”才能感受到足够的温暖，才能找回更有价值的自己 。
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（1）识别自闭症，趁早介入治疗
自闭症也叫孤独症，国家卫生健康委员会发布的《儿童孤独症诊疗康复指南》和《儿童心理保健技术规范》中提示疾病的线索和预警特征有助于孤独症谱系障碍的早期识别 。早诊断、早干预对改善患者预后具有非常重要的意义 。
ICD-11 和 DSM-5 将孤独症谱系障碍的核心症状分为两大领域，即社交互动与社交交流能力的持续性缺陷，以及受限的、重复的行为模式、兴趣或活动 。
①社交互动与社交交流能力的持续性缺陷 。在社交互动方面，孤独症谱系障碍患者存在质的缺陷 。婴儿期起病的患儿缺少目光对视、呼唤反应、社会性微笑及情感互动 。在幼儿期，患儿社会交往障碍的表现更加突出 。患儿缺乏交往兴趣，不主动发起或回避交往互动 。
②受限的、重复的行为模式、兴趣或活动 。孤独症谱系障碍患儿兴趣范围狭窄，对某些事物或活动非常感兴趣甚至痴迷；行为方式刻板重复，生活的多个方面墨守成规、僵化刻板，并可能固着于一些特殊而无用的常规或仪式；出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如将手放在眼前凝视和扑动等；对于各种感觉刺激可能反应过度或不足，如过分关注物体的气味、质感、产生的振动等 。
通常来说，患儿2岁前可在专业人员指导下进行家庭干预；2岁后可进行医院、专业机构、家庭共同参与的综合系统干预 。
（2）接受孩子原来的样子，降低对孩子的期望
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