有教无类的意思,有教无类什么意思

有教无类什么意思

有教无类是一个汉语成语,出自《论语·卫灵公》:“子曰:‘有教无类 。’”这个成语的意思是不管什么人都可以受到教育,不能因为贫富、贵贱、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外 。
有教无类的意思,有教无类什么意思

有教无类一指不分贵贱贤愚,对各类人都可以进行教育;二指人,原本人是“有类”的,比如有的智、有的愚、有的孝顺、有的不孝,但通过教育却可以消除这些差别 。其中“类”指的是类别 。
有教无类的意思,有教无类什么意思

有教无类含褒义,在句子中通常作主语、定语、宾语 。比如在朱自清《经典常谈·诸子第十》中的:他的教书有一个特别的地方,就是“有教无类” 。“有教无类”就是作宾语 。

有教无类的意思

类:类别 。不管什么人都可以 受到 教育 。成语出处: 《论语·卫灵公》:“子曰:‘ 有教无类。’” 成语例句: 他的教书有一个 特别 的地方,就是“ 有教无类 ” 。繁体写法: 有教无类 注音: ㄧㄡˇ ㄐㄧㄠˋ ㄨˊ ㄌㄟˋ 成语语法: 紧缩式;作主语、定语、宾语;含褒义 常用程度: 常用成语 感情.色彩: 中性成语 成语结构: 紧缩式成语 产生年代: 古代成语 俄语翻译: обучать всех без разбора 读音注意: 教 , 不能读作“jiāo” 。

有教无类的意思

有教无类,什么意思?
成语,出自于《论语·卫灵公》,原句为“子曰:“有教无类” 。不管什么人都可以受到教育,不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外 。此教育理念为孔子所倡导,在教育对象问题上,孔子明确提出了“有教无类”的思想 。“有教无类”的意思是无分贵族与平民,不分国界与华夷,只要有心向学,都可以入学受教 。
基本信息
名称:有教无类
拼音:yǒu jiào wú lèi
出处: 《论语·卫灵公》:“子曰:‘有教无类 。’”
释义:不管什么人都可以受到教育 。
用法:褒义 谓语
结构:联合式
例句:他的教书有一个特别的地方,就是“~” 。(朱自清《经典常谈·诸子第十》)
成语资料
有教无类
用法:紧缩式;作主语、定语、宾语;含褒义
出处:《论语·卫灵公》:“子曰:‘有教无类 。’” 意思是指 , 不应为贫富,贵贱 , 智愚,善恶等原因把一些人排除在教育对象之外,对谁都进行教育 。[3]押韵词:食不遑味、凤冠霞帔、为山九仞
正音:教:不能读作“jiāo” 。
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【有教无类的意思,有教无类什么意思】
有教无类,爱无差等是什么意思
有教无类,成语,出自于《论语·卫灵公》:子曰:“有教无类 。”教:教育;类:类别 。有两种解释:
解释一,不管什么人都可以受到教育 。
解释二,人原本是“有类”的 。比如有的智,有的愚;有的贤,有的不肖 。但通过教育,却可以消除这些差别,“有教则无类”,可见“有教无类”是教育的结果,不是前提 。
爱无差等,墨家伦理思想 。即主张不分远近、亲疏、贵贱地爱一切人,是墨子“兼爱”思想的具体体现 。和儒家的“亲亲、尊尊”,“爱有差等”的思想不同 。墨子是在承认人有贵贱亲疏等差别的前提下,主张爱一切人 。
“有教无类”的真正含义是什么?
有教无类就是:教育面前人人平等,每个人都有接受教育的权利.教育没有高下贵贱之分. 孔子的学生中就是各种阶层的人都有,所以他主张有教无类 。
是孔子提出的;正因为他提出这个,他的学生有好的有坏的.什么样的人都有.72个贤人都是他的学生.
孔子以前,“学在官府”,只有贵族子弟有权受教育.因而也只有贵族子弟才有当官的资格 。但到了孔子的时代,社会的政治经济和文化教育都在下移,这就为私人办学提供了机会 。孔子正是抓住了这一机会 , 开始了其创办私学的职业生涯,希望通过兴办教育来培养“贤才”和官吏,以实现其政治思想 。在教育的对象问题上,孔子明确提出了“有教无类”[7]的思想 。“有教无类”的本义是无分贵族与平民,不分国界与华夷,只要有心向学 , 都可以入学受教 。孔子的弟子来自鲁、齐、晋、宋常陈、蔡、秦、楚等不同国度 , 这不仅打破了当时的国界 , 也打破了当时的夷夏之分 。孔子吸收了被中原人视为“蛮夷之邦”的楚国人公孙龙和秦商入学,还欲居“九夷”施教,就说明了后一点 。孔子弟子中有来自贵族阶层的 , 如南官敬叔、司马牛、孟懿子,但更多的是来自平民家庭的,如颜回、曾参、闵子骞、仲弓、子路、子张、子夏、公冶长、子贡等 。而平民教育更能体现孔子“有教无类”的精神实质 。
孔子“有教无类”思想的理论基础是其“性相近也,习相远也”[8]的人性论 。“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性,而“习相远”又说明了实施教育的重要性 。正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识,孔子才作出了“有教无类”的决断 。
“有教无类”思想的实施,扩大了教育的社会基础和人才来源 , 对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用 。因此,孔子“有教无类”的思想在教育发展史上具有划时代的意义 。
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