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讲课之余 ， 我偶尔会播放一些视频给学生看 ， 比如《经典咏流传》、《朗读者》之类 ， 一则是我喜爱看的节目 ， 二则可以让学生多加吸取知识 ， 进行作文素材的积累 。
这样的时段 ， 孩子们都特别认真 ， 他们会被主持人渊博的学识折服 ， 更会为当中的人物故事所感动 。
一些在时空当中流转的故事 ， 一些遥远而优秀的人物 ， 一些高贵而闪亮的品质 ， 时常打动他们 。 一些时候 ， 我会看见他们清亮的眼眸噙着泪水 ， 那是因为不同时光的历经感动了他们 。
【讲课之余 在风起的草原，自由没有局限，悲伤没有时间】除了课本上授予的知识 ， 总觉得这样的观看有着潜在的巨大力量 ， 他们会在不经意间开始了成长 ， 心智上的 ， 眼界上的 ， 为人处世上的 。
我会与他们坐在教室里 ， 一同沉浸在画面里 。 深沉而包含感情的朗读 ， 铿锵而有力地讲述 ， 远比我的所讲要精彩许多 。 我在学习 ， 他们也在学习 。
这是一种奇妙的体验 ， 我仿佛回到了久远的青春的课堂 ， 我还是那个稚气的孩子 ， 和同伴们一起遥望着未来 ， 我俨然享受着这样的快乐时光 。
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在同事的眼中 ， 我似乎是一个不走寻常路的人 ， 时常做出一些出格的举动 。 玉兰花开的五月 ， 与学生坐在玉兰花树下 ， 诵读经书；异木棉摇曳生辉之时 ， 带着他们离开校园 ， 穿过长街短巷 ， 去溪畔一同赏花 。
总觉得的语文实在不必要囿于课堂狭小空间的教学 ， 它属于辽远的世界 ， 可以顺着草木的枯荣感知生命的一场开启与完结 。
我做着这些另类的事情 ， 是因为自己骨子里的一些叛逆吗？还是因为时光的苍茫 ， 我必须告诉眼前的孩子 ， 他们需要在有限的时间里学会如何认识生命的真谛？
或许其一 ， 或许兼而有之 。 我率性而为的举动 ， 得到了他们的喜爱 ， 而我不知何时 ， 也从被动的教学中走了出来 ， 尽情感受语文的温润与舒美 。
这一天 ， 有孩子提议看《诗词大会》 ， 我随口说了一句：“这个节目留待你们高中去看会更加适合 ， 因为高考要考诗词鉴赏的内容 。 ”平日里调皮的孩子突然一脸正经地说：“卫姐 ， 我就怕到时碰不上像你这样的老师了 。 ”
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我清晰地听着这样的话语 ， 莫名几许伤感 。 从教多年 ， 亦是习惯了所有的来来往往 ， 可是 ， 此时 ， 竟然如斯感怀 ， 为那场已是标好在时间刻度上的离别时候 。
无言以对 ， 我试图掩饰自己的伤心 ， 笑着安慰他说：“不用担心 ， 到了高中 ， 你会遇到更好的老师！”
以前觉得教师只是我的一份职业 ， 可是 ， 当我回到初中部 ， 接触到这群可爱可亲的孩子 ， 我终于明白 ， 为何有人会将其当作一份事业去深沉地爱着 。
窗外春天的细雨 ， 开始轻轻飘洒 ， 校园里的黄花风铃是一树一树灿灿的色彩 ， 犹如温柔而真挚的情感 。 有幸遇上了他们 ， 有幸同行一段路 。 可是 ， 所有的感激身为老师的我却不知该如何去表达 ， 唯有沉默着 ， 小心擦去眼角的泪水 。
“万物从各自的早晨出发 ， 背负着行囊 ， 停在哪里 ， 完全凭借和风之美 。 在风起的草原 ， 自由没有局限 ， 悲伤没有时间 。 ”离别之时 ， 我可以赠予你们这样的一句诗吗？
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