小昭入小学前就认识3000多个汉字，还能背诵一些英文课文 。但是，小昭的学习成绩并没有因为接受过超前教育而遥遥领先，每次考试都排在班里的中游位置 。父母经过了解后才知道，小昭在课堂上从来不认真听讲，作业也不好好完成，甚至对学习表现出厌倦情绪 。
一项调查显示：当幼儿园在为幼儿认识了多少字，会算多少算术题而沾沾自喜的时候，在小学一年级儿童中就已有35%左右不喜欢语文，40%左右不喜欢算术，30%左右不喜欢美术 。在各类补习业者劝导家长不要“让孩子输在起跑线上”的诱惑下，孩子们的潜能被过度开掘，其个性情感及社会性发展无形中被束缚住了 。
【童年的欢乐还剩多少】辽宁社会科学院社会学研究所副研究员张思宁认为，人的学习方式有两种：一种是随心理发展自身有个学习过程，一种是强加于身的学习 。“其实，从发展心理学角度讲，思维发展有自身规律，思维发展水平决定接受能力 。孩子在每个阶段应当学什么，能学什么，有其自身的规律，不可能用家长的思维和要求来替代 。儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上，进行适时的训练，不能随意逾越其认知发展阶段顺序 。”如果过早地将超越孩子学习能力的知识强加于孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特别是当他们面对想方设法要求他们完成任务的大人时，他们会为自己完成不了任务而感到害怕，对自己的能力产生怀疑，这种不自信带来的后果将影响孩子一生 。
辽宁省教育厅基础教育与教师教育处调研员郭晓琴强调：“基础教育再不能仅限于教孩子们读书、写字和算术，它还应当教导人们学会做人，学会做事，学会学习，学会与他人共同生活 。”郭晓琴认为，掌握基础知识和基本技能是很重要的，教育当然要让幼儿掌握一切他们应该掌握的东西 。但是，这样做的根本目的是为了使孩子能够一生持续地学习，有质量地生活 。是为了让他们能够为自己所处的环境作出充分的贡献，并且有能力把握自己的人生 。因此，教育就必须关注幼儿在学习过程中为之付出了怎样的代价——他们是因此而变得越来越热爱学习还是越来越厌倦学习？是越来越提高自我学习能力，还是越来越依赖教师、懒于思索？是在获得知识的同时体验到自尊自信、相互尊重，还是变得自卑、消极、自我中心？是变得越来越热爱生活，不断增长对社会的爱心和责任，还是越来越悲观、畏缩、感情冷漠？这些都必须成为衡量教育成败的最重要的标准之一 。如果答案是后者的话，那可以说，无论我们教了什么，教了多少，都是失败的！因为我们所失去的远远比得到的多得多 。
玩童才是健康儿童
儿童最初的学习方式几乎可以用一个字概括，那就是玩 。他们玩泥玩水玩玩具，玩各种能触及到的东西，体会其中的感受与探索 。在无拘无束的玩耍中，孩子不仅丰富了自己的触觉、听觉、视觉、味觉，积累了宝贵的经验，学会了学习，同时也培养了健康的身心 。
譬如一杯热水，当热水慢慢变冷，孩子会发现，放热水的桌子变烫了，并会明白热是可以传递的 。这对孩子们来说，通过动手动脑实验，充分调动了他的各种感官，如眼睛、耳朵、灵巧的小手，而且培养了他们质疑的精神 。
选择大人和孩子都轻松自由的环境进行教育 。比如在公园里散步，大人可以教宝宝多认识些植物；在动物园或海洋公园参观可以让宝宝见识大自然多种不同的动物；在商场里买东西，可以教宝宝识别不同商品并了解其特性；在科技馆或展览馆，让孩子接触到各种各样的科学知识，拓宽孩子的知识面 。
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