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【自我同一性的四种类型】1、同一性获得 。青少年已经体验了探索 ， 仔细考虑过各种同一性问题 ， 选择了自我投入的目标和方向并对特定的目标、信仰和价值观做出了坚定、积极的自我投入 。同一性获得者是个体自我同一性发展的最佳状态 ， 这样的青少年通常表现出更高的自主和自尊水平 ， 具有更高的自我发展潜力 ， 对外部环境具有更强的适应性 。
2、同一性延缓 。这类人正在经历艾里克森预言的危机 ， 正在寻找生命的价值和方向 。他们要做出一个承诺 ， 但是现在仍然在各种选择之间犹像不决 。他们往往具有更高的焦虑水平 ， 并通过拒绝、发泄和认同来控制焦虑 ， 同时表现出较低的决断性 。
3、同一性早闭 。这类青少年并没有经历过危机或者探索 ， 而过早地做出了投入 ， 但这种投入是非自觉的 ， 是以别人对他的期望为投入方向的 ， 是父母或权威人物等重要他人为青少年的未来发展目标做的决定 。这类人是老师、家长眼中的“好学生”“好孩子” 。通常会表现出高水平的专制性 ， 低水平的自主性和外控的行为方式 。
4、同一性扩散 。这类青少年没有仔细思考或解决同一性问题 ， 也没有详细计划将来的生活方向 。他们既没有对各种选择进行探索 ， 也没有做出投入 。他们没有明确的生活目标 ， 没有方向且缺乏心理活力 ， 外向性较差 ， 在人际交往上容易出现障碍 。
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