最美教师 | 扎根乡村教育二十余载 她在不断自省中探寻教育的意义
封面新闻采访人员余思函
从1994年进入农村小学任教 ， 她步履坚定 ， 一待就是28年 ， 将毕生心血和精力献给乡村教育 。 来自邛崃市泉水小学校的杨学琼老师 ， 用她的故事向我们诠释着教育的情怀和意义 。
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热心
延续乡村教育的守护者
从小在农村长大的杨学琼 ， 一直是乡村教育的受益者 。 小时候 ， 在村小老师们的言传身教下 ， 她对教师这份职业充满了敬意和向往 ， 并在心里埋下了从教为师的种子 。
【最美教师 | 扎根乡村教育二十余载 她在不断自省中探寻教育的意义】1994年 ， 顺利从邛崃师范毕业后 ， 杨学琼如愿回到当初自己就读的村小 ， 与曾经的老师成为了同事 。 尽管回到了母校任教 ， 但在杨学琼的眼中 ， 身份的转换也意味着全新的开始 。
“刚毕业的我 ， 对一切都很陌生 。 曾经的老师在我读书的时候教我成长 ， 现在又传授我如何育人 。 ”回忆起初为人师那段时光 ， 她不断感慨自己是“幸福且幸运”的 。
两年后 ， 杨学琼调到邛崃市泉水小学校担任语文教学和班主任工作至今 。 自此 ， 泉水小学这方热土 ， 系起了她的教育生涯 。
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岁月的沉淀 ， 让杨学琼的教育经验逐渐丰富 ， 也愈加坚定了她扎根乡村教育的那份信念 。 二十多年来 ， 她没有动过调到城里的念头 。 “我觉得乡村的孩子比城市的孩子 ， 更需要我们老师 。 ”杨学琼说 。
细心
振兴乡村教育的引路人
除了平时的教学任务 ， 学习、研究是杨学琼耕耘乡村教育的另一个关键词 。
2019年5月 ， 杨学琼入选成为邛崃市“成都市级规划课题《研究性教师成长的县域机制研究》”研修班学员 ， 迈出了研究的步伐 。
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在研修班老师们的悉心指导下 ， 她结合乡村教育情况 ， 开展微课题研究《提高农村小学中高段学生语文家庭作业质量的策略研究》 ， 把研修班学到的理论知识运用到自己的教育教学活动中 。
在成为邛崃市“郑艳霞名师工作室”学员后 ， 杨学琼深切感知到农村小学与城区名校的差距 ， 于是她将自己汲取到的优秀经验引入乡村 ， 让农村娃也能在城里的先进教育理念中成长 。
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回到学校后 ， 作为学校语文教研组长的她认真制定教研计划 ， 积极开展整本书阅读等活动 ， 弥补农村家长阅读意识不强、指导欠缺、孩子阅读时间不能保证的缺憾 。
“在农村小学能这样开展整本书阅读指导让我惊讶 ， 学生在课堂上畅所欲言、滔滔不绝聊书让我惊讶 。 ”一位任教于成都市区小学的语文教研组长曾这样评价她的课堂 。
知心
学生眼里的“琼姐”
在担任班主任的这些年里 ， 陪伴已经成为杨学琼内心的一种执着 。 在学生眼里 ， 她不仅是老师 ， 也是知心的“琼姐” 。
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班里曾有一位女生正处于青春逆反期 ， 和妈妈的关系日益紧张 ， 甚至莫名失踪 。 “学生的妈妈多次和我联系 ， 表示她在教育孩子方面已经黔驴技穷 ， 希望我能多和孩子沟通 。 ”杨学琼说 。
为了疏解这位同学的逆反情绪 ， 无论是上门家访 ， 还是暑假值班期间把孩子带在身边 ， 杨学琼花了很多时间与她聊天谈心 。
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