从“研”出发 向“质”而行
——课程游戏化背景下的集体教学观摩研讨活动
教师的专业化成长离不开集体的研讨 。 为了更好地践行课程游戏化理念 ， 优化教学课堂 ， 提升教师的教育教学水平 ， 近期 ， 江苏海安高新区海北幼儿园开展了集体教学观摩研讨活动 。
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聚焦课堂磨砺成长
中班《班级公约》
班级公约是什么？我们需要什么班级公约呢？中班的孩子结合已有的经验分享了自己的想法 。 “我看到有的小朋友下楼梯的时候在跑 ， 所以要画一个禁止在楼梯上跑的标志”“上课的时候有的小朋友说话 ， 要画一个不许说话的标志”“要画一个坐坐好的标志”……在老师的帮助下 ， 孩子们用画画的方式绘制出属于自己的班级公约 。 幼儿只有参与到规则的制定中来 ， 才能更好地理解和遵守 ， 也才能养成幼儿自我规范和协作的精神 。
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大班《规则试行期》
区域规则试行了两天 ， 大班的孩子们又会有怎样的感受和发现呢？“我觉得数学区要有一个规则是：最多两个人玩一个玩具 ， 人多玩不了”“建构区的人没有分工合作 ， 所以每次都不能完成作品 ， 要加一个分工合作的标志”“我们都知道戴安全帽啊 ， 所以这个标志可以不要了”……讨论后孩子们以分组的形式对各区的规则进行了调整 。 就是在这样的讨论、制订、试行、修改的过程中 ， 班级区域规则逐步完善 。
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中班《小草的秘密》
经过一个暑假 ， 幼儿园的小草有了哪些变化呢？中二班的孩子们通过看一看、摸一摸 ， 闻一闻、量一量 ， 发现了小草的许多秘密 。 “小草长长了 ， 像火箭”“到秋天的时候小草就会变成黄色”“狗尾巴草痒痒的、毛茸茸的”“下雨了 ， 好多草都长出来了”……孩子们纷纷说出自己在户外探索时的发现 。 对于小草孩子们还想知道些什么呢？“我想知道小草还有什么样子的”“小草的颜色也不一样 ， 我想知道它还有什么颜色的”“我还想知道小草的名字”……孩子们想知道的还有很多 ， 老师及时记录下孩子的话语 ， 和孩子一起用网络图的方式记录下想进一步探究的话题 。
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精彩研讨碰撞思维
观摩不是重点 ， 而是研讨与成长的新起点 。 观摩结束后 ， 全体教师围绕教学活动的来源、组织的形式、教师与幼儿的行为等方面进行研讨 。 教师们能够从幼儿的问题、需要和兴趣出发选择活动内容；在活动中 ， 能够放慢脚步 ， 给予幼儿充分表达和交流的机会；支持幼儿运用绘画的方式进行表征；善于倾听儿童 ， 能够真实记录孩子的想法和体验 。
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此次研讨活动 ， 不仅为教师们提供了一个互相学习、展示风采的平台 ， 也让教师们对课程游戏化背景下的集体活动有了更深入的了解 。 集体活动是一日活动中重要的组成部分 ， 教师们应该从儿童的视角出发 ， 重新审视它的价值 ， 将关注教学转为关注儿童 ， 切实从儿童的生活中生发问题 ， 生成活动 ， 促进幼儿经验的提升 ， 综合能力的发展 。
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