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从上海国际学校离职后，我带儿子去新加坡继续“卷”，值得吗？( 二 )


还有本地土生土长的家长告诉我：
在新加坡 ， 卷不卷都是家庭自己可以选择的 ， 要鸡娃有丰富的资源 ， 要躺平也没人来给你压力 。
从上海国际学校离职后，我带儿子去新加坡继续“卷”，值得吗？
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截图自“Eva老师在新加坡”
而本着“实践是检验真理的唯一标准”这个从小接受的唯物主义价值观 ， 我决定陪娃体验以后再来判断孰是孰非 。
来新加坡之前 ， 不少中介建议我们考政府学校 ， 因为国际学校比较“水” ， 更何况我替孩子选择的是一所“二类”国际学校 。
新加坡的教育体系分为政府学校、私立学校和国际学校 ， 类似国内的公立、民办和国际学校 ， 外国人都能读 。
从上海国际学校离职后，我带儿子去新加坡继续“卷”，值得吗？
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政府学校最便宜 ， 国际学校最贵 。
新加坡学校虽然没有固定的排名 ， 但是也有大家认可中的梯队 ， 比如一梯队的德威/UWC/新加坡美国学校/英华/东陵信托等 。
新加坡学校“水不水”？
身为教师 ， 我深知教育体系里的复杂和个性化 ， 我不太赞成将学校分为三六九等进行排名 。
尤其是国际教育 ， 其本身就是多元、有特色和有个性的 ， 很难进行标准化的评估 。
在上海 ， 我替孩子选择的也是小而美的体制外双语 ， 所以我们到新加坡以后 ， 我们选择的还是一个低调的国际学校 。
从上海国际学校离职后，我带儿子去新加坡继续“卷”，值得吗？
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学校的操场和图书馆
那么跟上海比 ， 新加坡的二梯队国际接学校到底「水不水」呢？
举个例子 ， 娃上了两周学后 ， 忽然被社会学这门课里第一次的作业难住了 ， 老师要求孩子在学习了两周的“变革”以后 ， 设置自己的研究问题 。
娃一脸懵向我求助 ，
然而 ， 作为一个生在国旗下 ， 长在阳光里的社会主义中年人 ， 我对于“变革”这个词的理解本身就比较片面 ， 更不要说辅导中学生就这个话题来提一个高质量的研究问题了 。
这个时候 ， 老师又进一步要求：这个问题——不能太具体 ， 也不能太宽泛 ， 不能局限于历史 ， 还要易于分析 。
抓耳挠腮的孩子决定第二天去找老师求助：
娃：老师 ， 我提不出问题 。
师：“变革”这个词是什么意思？
娃：就是成立新的国家 。
师：那怎么解释“工业革命” ， “科技革命”？
娃：那“变革”就是从旧的变成新的？
师：除了我们课堂上学过的法国大革命 ， 你还了解哪些世界上的变革吗？
娃：我大概了解 ， 中国在过去的一百多年时间 ， 发生了很多变革 。
师：很好 ， 那就围绕这个来提问吧 ， 老师先给你推荐几本书 ， 去图书馆看了再写问题 。
经过孩子的阅读和思考 ， 他先提出了三个问题总算入了老师的法眼 ， 最终选了其中一个问题被允许开展下一步的研究 。
最后娃上交的研究问题大意为：中国的变革如何改变了劳动者的生活？中国的变革在什么程度上改变了中国人民所拥有的权利？在中国变革中 ， 百姓对皇权最大不满的矛盾源自哪儿？
在我看来 ， 这样的社科教学肯定不“水” 。
因为孩子在课前就要做好大量预习准备 ， 以便把有限的课堂时间留给师生和生生的思维碰撞 。
课后如果有不明白的地方 ， 孩子需要及时请教老师 ， 获得个性化的辅导 。
从上海国际学校离职后，我带儿子去新加坡继续“卷”，值得吗？
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从上海国际学校离职后，我带儿子去新加坡继续“卷”，值得吗？
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研究“变革”的部分课堂笔记
大部分国际化学校提倡的全人教育也好 ， 培养软实力也好 ， 目标都指向都不仅仅是做题 ， 而是培养解决问题的能力 ， 养成终身学习的习惯 。

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