??（五）做好培优补差的工作，提高教学质量
??一个班级38个孩子，38个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作 。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步 。
??特别是班上一个小男孩，开始时还很不适应学校的学习、生活，我和副班主任找来他的爸爸妈妈，通过个方面的努力，他的学习进步是各位科任老师有目共睹的 。
??三、存在的问题与不足：
??1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导 。教给学生学习方法比什么都重要 。
??2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够 。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习 。
??3、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成 。
??4、学生语言能力的培养 。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点 。
??作为一名才代一年级课的教师，我也知道自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断的充实自己 。
一年级教师下学期工作总结大全【篇七】??一个学期在匆匆中结束了，在教学中我有很多体会 。现将本学期的语文教学工作总结如下：
??一、多种渠道教识字
??本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索 。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮助学生识字 。并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆 。比如，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草” 。还可以同类记忆“笔”“休”两字 。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果 。
??二、生活中教识字
??在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字 。如1、利用广告牌、商标识字 。2、让学生通过搜集资料去识字 。3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字 。4、认实物 。如门、窗、讲台、黑板、电视机等 。5、让学生在逛商场、超市时认字 。6、平时同学之间互相做字卡识字 。
??多给学生展示的机会 。教学中多加赞赏 。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性 。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间 。
??三、培养学生的朗读
??我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获 。书读出感情了，也就说明把握了文章 。所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导 。
??首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来 。当然也注重自己的示范性 。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范 。
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