幼儿口吃，要不要进行矫正？
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2-3岁的宝宝 ， 正处于学话期 ， 出现口吃是很正常的现象 ， 而口吃也是在这个年龄段最容易被矫正的 。 据统计 ， 幼儿口吃的平均年龄是30个月（2岁半） ， 有65%的口吃幼儿能够在一到两年内恢复 。
幼儿口吃有哪些表现
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一般幼儿口吃的表现为：说话时会重复或拉长字和声音 ， 重复破碎的字及词组 ， 插入字修正和中断语句等口语上的不流畅 。 另外 ， 也会经常伴随出现一些身体动作 ， 包括眨眼、耸肩和脸部怪异表情、顿足、摆手等 。
比如 ， 音节的重复：说话时会重复第一个音节 ， 例如“××××××我要吃饼干”；单字的重复：说话时会重复第一个字 ， 例如“我我我我要吃饼干”；词组的重复：说话时会一直重复说某一个词汇 ， “我要.....我要.....吃饼干”；延长：说话时延长语音或单字 ， 例如“我.....要吃饼干”；停顿：说话时有不适当的停顿或中断 ， 例如“我想（停顿）吃饼干”；插入：说话时插入不相关的字 ， 例如“我想...嗯嗯 ， 啊......吃饼干”；首字难发：说话第一个字有困难 ， 例如“....我（起始困难）想吃饼干”；不适当行为：说话时伴随出现不适当的身体动作或面部表情 ， 例如出现眨眼、耸肩、甩头、拍手、跺脚、扭手指等 。
生理性和病理性口吃
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当幼儿出现口吃时 ， 首先要区分宝宝是生理性口吃 ， 还是病理性口吃 ， 大部分口吃的幼儿都是生理性的 。
生理性口吃是随着孩子发育出现的暂时现象 。 2-3岁幼儿经常会出现生理性口吃 ， 因为这个阶段幼儿形象记忆发展较快 ， 而词汇记忆却相对薄弱 ， 当幼儿想迫切表达某种想法时就容易出现不断重复、拖长音的口吃现象 。 另一方面幼儿的发音器官仍在发育之中 ， 想要发出某些较难的音时也会出现口吃现象 。
病理性的口吃则是因为心理疾病或遗传因素等导致的一种口吃疾病 。 据调查 ， 有超过50%的口吃患者家族中有其他口吃亲戚 。 如双亲都有口吃 ， 其有60%的概率会口吃；如双亲中有一人口吃 ， 其有40%的概率会口吃 。
引导语言能力发展
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绝大多数的口吃都是生理性的 ， 是幼儿语言发展过程中的一种暂时现象 ， 既不是疾病 ， 也不是心理问题 。 所以 ， 当幼儿出现口吃现象时 ， 不用过于焦虑 ， 应该耐心而坚持的引导幼儿综合语言能力的发展 ， 帮助孩子渡过这个阶段 。
不关注 ， 不强化
【幼儿口吃，要不要进行矫正？】发现孩子口吃现象 ， 很多家长会要求孩子不要这样说话 ， 有的家长会要求孩子把要说的话重新说一遍 。 这样只会让孩子意识到自己说话的问题 ， 从而更加强化口吃 。 不强化就是要做到：不指出孩子说话的问题 ， 不要求孩子重新说一遍 ， 更加不能因为口吃而嘲笑、指责、批评孩子 。 要做到这一点 ， 就需要关注孩子说的内容 ， 而不是形式 ， 然后寻找到孩子想要表达的内容 ， 就内容与孩子对话 ， 忽略口吃现象 。 上的不流畅 。 另外 ， 也会经常伴随出现一些身体动作 ， 包括眨眼、耸肩和脸部怪异表情、顿足、摆手等 。 引导语言能力发展幼儿生理性口吃的大多数原因是幼儿词汇量不够 ， 又急于表达 。 所以在与幼儿说话的时候可以尽量使用短句 ， 同时减缓说话的速度 。 此外 ， 多陪孩子读绘本 ， 增加词汇量 ， 对于头脑里存了大量事物图像却不知如何命名的幼儿会有很大帮助 。 语言能力是幼儿逻辑、认知、运动、感统等各领域能力发展的体现 ， 多多关注和促进幼儿的早期教育也能够提升幼儿语言能力的发展 。 建立统一战线育儿是一个家庭的共同的责任和义务 ， 所以一定要跟接触孩子的人达成一致的共识 ， 否则对孩子的早期教育引导很可能就会功亏一篑 ， 与家庭成员达成一致的教育共识 ， 并跟孩子接触的老师、照护者等做好教育理念的沟通 。
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