双减颁布后，教育改革愈演愈烈，不要埋头鸡娃( 二 )
国际古迹遗址理事会副主席 ， 姜波教授说泉州的申遗历经了整整三十年 。 从1991年联合国教科文组织进行海上丝绸之路的考察开始 ， 泉州人这三十年为此付出了很多！
而泉州经历两次申遗 ， 2018年申遗的时候 ， 被驳回 。
因为世界遗产的申报强调的是：第一 ， 他的价值表述 。 第二 ， 申遗的标准是——对全人类而言是有价值的 ， 才能成为世界遗产 。
并不是说这个东西重要 ， 你就可以成为世界遗产 。 第一次申遗的时候 ， 泉州强调的是 ， 有很多外来文明因素的遗产 ， 在中国人看来特别地独特 ， 所以第一次申遗被驳回了 。
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第二次申遗 ， 团队调整了方案 ， 介绍的是古代世界航海历史中 ， 不光有大航海时代 ， 大帆船贸易 ， 不光有地中海或者印度洋的航海 ， 还有我们中国人留下的航海的遗产 ， 就像我们探讨世界文明的进程一样 ， 我们不能光看希腊 ， 罗马文明 ， 我们还有两河文明 ， 玛雅文明 ， 中国文明 。 为什么中国文明那么重要 ， 因为它代表了东方的一种文明形态 。
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第二次“申遗”的成功就是因为申遗团队证明了 ， 泉州构成了世界人类文明发展这一块大的拼图里的其中一块 。 并不是泉州它有多少历史遗迹 ， 有多厉害 ， 而是它对全人类重要 。
作为海上丝绸之路上的东方明珠 ， 泉州在世界航海史上的地位 ， 足以比肩哥伦布的故乡热那亚、马可·波罗的家乡威尼斯和伊本·白图泰的启航地丹吉尔 。
泉州申遗成功不是终点 ， 而是保护、传承这份珍贵的航海遗产的起点 ， 我们要像爱护自己的眼睛一样呵护着这份珍贵而独特的遗产 。
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为什么要强调家乡的申遗过程 。 因为泉州的历史 ， 不仅仅通过博物馆呈现出来 ， 孩子通过触摸 ， 感受去体验历史 ， 他对家乡感兴趣 ， 对历史感兴趣 ， 而不是一篇又一篇的历史故事 。
孩子在真实的世界里去感受历史 ， 通过了解家乡的申遗过程 ， 去了解世界 。 申遗的过程不仅是一件简单的历史事件 ， “如何申遗成功” ， “世界遗产强调的重点”更是一次“世界观”塑造 。
学习应该发生在真实世界里
在日本 ， 有一所网络函授制高中——日本N高等学校 ， 是一所不用出门上学的“网络高中”N高等学校 。 除了让学生几乎完全用手机学习全部课程 ， 还把师生一起在网上玩游戏当成社团活动 。
函授制 ， 日本高中三大形式之一 ， 国家承认学历 ， 统一参加高考
这个学校的教育方式与主流理念相悖 ， 但是却在创办4年后 ， 在校学生人数就超过了11000人 。 相当于4年办了10所大规模学校 ， 还是在近5年日本有12万中小学生辍学的情况下 ， 成为了网红学校 。
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N高中学习方式的三大创新：
1.网上双向学习
N高中认为自主学习是最理想的学习方式 ， 秉承这样的理念 ， 为了让学生自主学习 ， 学校在高中必修课的课程设计上采取了基础计划（Basicprogram） 。 基础计划分为“网上学习并提交报告” ， 和“在学校集中授课”两方面 。 网上授课的课程由知名教科书出版社制作 ， 学生通过自学能毫无遗漏地学习所有课程 。
2.网上社团
每个学生可以自己创建新的小组 ， 现在学校一共有600个频道 ， 也就是600个学生创建的小组 ， 他们在讨论自己爱好的话题 。 实际上 ， 在日本传统学校里面 ， 学生和老师之间通过网络直接进行沟通的做法在很多地方是被禁止的 ， 但N高中大胆在这方面作了挑战 。 N高中也在网络上开展社团活动 ， 比如组织将棋、足球之类的线上比赛 。 如果学生有兴趣 ， 学校也会邀请专业嘉宾讲课 ， 引领他们在兴趣上走得更深更远 。
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