“开学第一个月，决定小学六年”入学适应该怎么做？资深教师来支招( 二 )
关注情绪 ， 正向引导 。 学生进入小学后 ， 班级人数相较幼儿园增多 ， 更多时候学生间的交往表现出自主化的特点 ， 因此学生回家后 ， 家长要关注学生的情绪变化 ， 及时做好引导 。 例如 ， 可以问一问孩子“今天有没有让你开心的事？”引导孩子在学校多发现快乐 ， 创造快乐 。 如果遇到孩子情绪低落的情况 ， 也要注意交流方式 ， 不能只一味地共情 ， 而应当引导孩子学会面对问题、解决问题、化解负面情绪 。
家校沟通 ， 了解情况 。 作为家长 ， 要特别重视和老师的沟通 。 有些学生回家喜欢“报喜不报忧” ， 有些学生回家只会“抱怨”自己在学校受到的“委屈” 。 因此 ， 家长需要全面了解孩子在校的学习生活 。 而适时地和老师沟通是了解学生在校情况的最佳途径 ， 进而能更好地引导孩子 。 在与老师沟通的过程中 ， 了解孩子在校表现的同时 ， 也要把孩子在家情况与老师交流 ， 并从老师处了解一定的引导孩子、培养孩子的方法 ， 做到家校密切联系 ， 从而助力孩子更快适应小学生活 ， 养成良好习惯 。
学会“示弱” ， 适当“放手” 。 进入小学后 ， 学生应当掌握一定的自理能力 ， 因此家长要舍得“放手” ， 让孩子独立完成力所能及的事情 。 比如 ， 自己穿衣、穿鞋 ， 整理书包等 。 并且在一定情况下 ， 可以向孩子“示弱” ， 鼓励孩子主动承担一定的家务 ， 锻炼学生的自理能力 ， 让学生掌握一定的生活技能 ， 并应用于学校及家庭中 。
学生的成长与家庭、学校、自身都有着密切联系 ， 作为新小学生家长 ， 完成孩子伙伴的角色转变 ， 要时刻关注孩子成长 ， 陪伴孩子成长 ， 要逐步培养孩子的各项技能 ， 并从内心认同孩子能够做到 ， 敢于放手让孩子得到锻炼 。 这样 ， 孩子才能衔接好幼小学习和生活 ， 逐渐成为一名真正的小学生 。
促进全面适应科学助力幼小衔接
王娟（北京市通州区贡院小学）
一年级“小豆包”开学了 ， 幼小衔接还在继续 。 幼小衔接究竟“接”什么？该做哪些准备？《小学入学适应教育指导要点》中围绕“促进儿童身心全面适应”目标 ， 提出了身心适应、生活适应、社会适应和学习适应四方面的内容 。
身心准备——了解小学 ， 获得积极的情绪体验 。 身心准备即在心理方面和身体动作发展等方面做好相应准备 。 家长要帮孩子建立积极的入学期待 。 多说关于小学的事 ， 并和孩子聊聊对上小学的困惑及担心并帮助解决 。 多说鼓励的话 ， 让孩子受到积极情绪的带动 。 多借助绘本、谈话等方式 ， 培养孩子表达和调控情绪的能力 。 多参加运动 ， 通过画、剪、折、撕、粘、拼等活动 ， 锻炼孩子的精细动作 。
生活准备——锻炼自理 ， 培养良好的生活习惯 。 生活准备即在日常生活能力方面做好相应准备 。 每天要减少孩子使用电子产品的时间 ， 保证每日10小时睡眠 。 在家提供专用的个人物品存放空间 ， 引导孩子分类整理用品 ， 提高自我服务能力 。 分配家庭的劳动小任务 ， 并鼓励孩子完成 。 同时 ， 引导孩子尊重身边的劳动者 ， 珍惜他们的劳动成果 。 通过看绘本和视频等方式 ， 增强孩子自我保护意识和能力 。
学习准备——激发兴趣 ， 提高综合的学习能力 。 学习准备即在学习兴趣培养、学习习惯等方面做好相应准备 。 我们要守护好孩子的好奇心 ， 接纳、鼓励他们对新事物的观察、思考和探究 ， 并及时回应 ， 并支持孩子持续、深入地寻找问题的答案 。 生活中 ， 让孩子在真实的情境中培养听与说、阅读与反馈、理解与实践的能力 。 开学初可以让孩子参与准备学习生活用具的全过程 ， 充分听取他们的意见 ， 产生“小学学习大不同”“我的学习我负责”的直观感受 ， 从而培养孩子的学习力 。
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