沈磊：三招化解“5+2=0”的周末教育困局
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【沈磊专栏】
三招化解“5+2=0”的周末教育困局
原创作者|沈磊（江苏南京市致远初级中学副校长）
本文首发“沈磊的班主任手记” ， 原创作者沈磊老师授权校长传媒发布
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老师们又开心 ， 又操心
一到周末 ，
周
末
“5+2=0”是一个非常无奈的教育困局 ，
五天的学校教育效果抵不过两天周末的“乱状” 。
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周末有三乱：
1.过紧：“课外课”安排满 。
很多同学周末比平时学习的节奏更紧张 。 一到周末 ， 各种赶场 。 线上课程、私教辅导、兴趣培养、课外习题……孩子的时间被挤占得满满当当 ， 也就没有了自主安排的时间和空间 。
周末有特殊的意义和价值：学习上 ， 应该用来对当周所学内容进行整理 ， 充分巩固 ， 查漏补缺；生活上 ， 劳逸结合 ， 亲子互动 ， 健康成长 。
2.过松：片面理解“快乐教育” 。
虽然鸡娃的家长占多数 ， 但也确实存在不少家长对孩子放任不管或错误理解“快乐童年” 。 对孩子目标过低、参与较少、管理缺少底线 ， 都会造成孩子周末在家的放飞自我 。
3.过烦：家长“嘴巴”管不住 。
周末孩子的成长阵地在家庭 ， 所以家长承担了家庭教育的重要职责 。 由于方法的缺失和不当 ， 家长基本是通过说教的方式在管理孩子 。 这就常常造成孩子的厌烦 ， 效果不好 。
以上三种越忙越乱的现象就造成了“5+2”教育的不对等 ， 主要表现在家庭和学校在教育行为上的不统一和教育效果上的不延续 。
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怎么做可以达到家校配合的“统一”和“延续”呢？这里我给出三招 ， 供大家参考 。
第一招：《成长单》 ，
让家长知晓“已经发生了”什么
《成长单》可以理解为每周成长记录 ， 这是在值班长记录基础上的升华 。
2015年4月 ， 我以《幸福成长单》一文成为《班主任》杂志的封面人物 ， 我摘录部分文稿：
《成长单》可具体分为三个板块：我们的骄傲、我们的日子、我们的反思 。
壹
/“我们的骄傲”板块
主要记录班集体这一周来取得的进步 ， 比如获得了当周的流动红旗、在艺术节或文体活动中取得好成绩；同时也记录学生个体或科任教师所获荣誉 ， 比如某同学获得科技竞赛的奖项 ， 某老师的论文在区、市级评比中获奖 。 这些情况都是学生成长中的重要记忆 ， 值得被记录下来 。
贰
/“我们的日子”板块
由每天的值日班长负责整理 ， 对当天学生个体发生的好人好事好行为进行记录和表扬 ， 比如卫生打扫认真、上课发言积极、作业书写工整、拾金不昧、积极参与黑板报制作等 。
叁
/“我们的反思”板块
分为三个方面：班主任评价、学生评价和家长评价 。 作为班主任 ， 我会把本周的班级情况进行小结 ， 把想说的话 ， 希望同学们改进的地方通过文字表达出来 ， 发挥期待效应；学生则从在校、在家、在社会等方面对自己一周的情况进行小结和评价 ， 内容细化到家务活、社区生活、文体锻炼等情况 ， 避免了学生单一的从学习情况对自身进行评价 。 家长评价方面则强调客观性和指导性 ， 鼓励家长全面参与孩子的成长过程 ， 多设路标、少设路障 ， 发挥家庭教育的作用 。
把班级的发展过程呈现给家长 ， 让家长了解 。 还可以图文并茂 ， 电子版直接发送家长群 。
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