应把“数1万粒米”当作什么作业来做
近日 ， 江西宜春一家长称 ， 孩子的老师布置了一项作业：数1万粒米 。 于是 ， 全家一起出动 ， 和孩子认真数米 。 家长将数米过程拍成视频 ， 并表示：不管老师会不会检查 ， 态度要端正 。
也许 ， 看到这则消息后 ， 很多人会觉得 ， 布置这道作业的老师有点捉弄人 ， 而真的按照老师布置的作业全家出动一起数米的 ， 也是无事可做 ， 或者想以此来博得老师对孩子的特别关照 。
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【应把“数1万粒米”当作什么作业来做】如果单纯从“数1万粒米”本身来说 ， 确实有点“小题大做” ， 甚至有点折腾人的感觉 。 毕竟 ， 让一名学生“数1万粒米” ， 还真不是一件小事 ， 就是大人也要数很长很长时间 。 而且 ， 这样数了又有多少作用和价值呢？学生能从中掌握到什么知识呢？
显然 ， 这是一个需要沉下心来想 ， 才能想出道理的作业 。 要知道 ， 老师不傻 ， 也不是无事可做 。 布置这道作业的老师 ， 肯定知道学生依靠一个人的力量是完成不了的 。 更重要的是 ， 家长看到孩子这样去完成作业 ， 也是不忍心的 ， 一定会帮助孩子一起来完成的 。 如果家长参与了 ， 老师的目的可能也就达到了 。 殊不知 ， 这并不是一道排斥家长参与的作业 ， 而希望家长能够参与 。 依我来看 ， 如果学生真的完成了这道作业 ， 不管家长帮助与否 ， 对老师来说 ， 都是非常有用的 ， 是可以更好地因人施教的 。
首先 ， 如果是学生独立完成 ， 那就说明这名学生的决心、毅力和耐心都是非常强的 。 自然 ， 在今后的教育培养过程中 ， 就可能有针对性地按照这些学生的特点 ， 开展一些活动、展开一些情景教学、组织一些有针对性的学习兴趣小组 ， 从而让每一名学生的特长和特点都能发挥出来 ， 培养更具针对性的人才 。
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其二 ， 如果是在家长的帮助下共同完成的 ， 虽然独立性相较于前一种稍欠 ， 但是 ， 也能够把作业完成好 ， 说明组织纪律性很强 ， 对老师布置的作业很认真对待 。 同时 ， 家长也很配合 ， 全家关系和睦 ， 具有团结力量 。 如此一来 ， 学生的性格也能得到更好的展示和判断 。 自然 ， 在今后的教育教学中 ， 也可以有针对性地因材施教、因人施教、因能施教 。
第三 ， 如果是在家长的帮助下完成的 ， 但不讲实话 ， 硬是说自己独立完成的 ， 说明这些学生有一点虚荣心 ， 说话也不实事求是 。 在这样的情况下 ， 今后老师在施教过程中 ， 就要注意引导学生说真话、讲实话 ， 不能弄虚作假 。 这样 ， 待学生长大懂事了 ， 也就不会出现弄虚作假等方面的问题 ， 也不会说假话 。 显然 ， 这是教育工作必须高度重视的重要方面 ， 也是培养人才必须特别关注和关心的方面 。
第四 ， 对没有完成任务的学生来说 ， 不仅学生本人会感到有一定压力 ， 如果其家长知道其他同学都完成了 ， 而自己家孩子没有完成 ， 显然也会感到一定压力 。 今后 ， 如果遇到类似作业 ， 也一定会认真督促孩子完成 。 如果依靠孩子一个人完成不了 ， 他们也会帮助孩子去完成 。 这对提高孩子的自尊心 ， 增强孩子的集体荣誉感是有很大帮助的 。
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第五 ， 还能观察一下 ， 学生有没有其他方面的特殊才能 ， 有没有一些既可以完成数米任务 ， 又不违规 ， 且效率很高的方法 ， 倒逼学生动脑子、想办法 ， 甚至可以触发孩子的创新意识 。 一旦有学生拿出别人想不出的办法 ， 还能作为“小天才”重点关注、重点培养 ， 将其某些方面的才能充分发挥、有效提升 ， 从而培养更多将来可以成为特殊技能的人才 。
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