文栋情感 好的父母，只负责爱孩子，不负责写作业( 四 )
\uD83D\uDC49\uD83C\uDFFB 约束与自由并行 ， 选择即意味着承担后果
我们不是说这个过程中不要约束或惩罚 ， 孩子需要在约束中建立规则 ， 更何况 ， 没有约束的人容易形成反社会人格 。
但是 ， 这个过程中是要约束与自由并行的 。
父母们请记得 ， 你如果给了孩子自主安排时间的自由 ， 那就不要横加干涉 。
有很多家长认为要先写完作业再玩 ， 我觉得未必 。
让一个人对自己的事情有选择权 ， 这是我能体会到的最真诚的尊重 。“那他如果不能完成呢？”你也许会问 。
人如果要行使自己的选择权 ， 即意味着要一并承担起选择后的结果 。
被老师批评两次 ， 任何被正确教养过的有自尊心的人都不会没有这个记性 。
你的孩子需要在心理上经历过这样的打击 ， 有助于他自我构建规则意识 。
况且 ， 孩子也需要在不断的反复试验中不断评估任务量与时间的关系 ， 不断改进自己的计划表 。
比如 ， 今天这样的作业量我只安排了一个小时没有完成 ， 那下次同样的任务量是不是要多安排一段时间？ 靠亲身实践得出的结论 ， 永远比直接听从他人的安排 ， 要印象深刻得多 。
\uD83D\uDC49\uD83C\uDFFB 作为父母 ， 要首先相信你的孩子能完成
曾经有个心理学家带着助手来到一座小学 ， 对18个班级的孩子进行了一些测试之后给了校长一个名单 ， 名单上的是他测试出来的“最有发展前途的孩子” 。几个月后 ， 心理学家们又进行了一次复试 ， 结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生 ， 个个成绩有了较大的进步 ， 且性格活泼开朗 ， 自信心强 ， 求知欲旺盛 ， 更乐于和别人打交道 。
心理学家这时告诉校长 ， 所谓“最有发展前途”名单上的孩子只是随机选出的 。
而老师收到暗示后 ， 对名单上的孩子抱有了更高的期望 ， 通过表情、态度、体谅、赞许等各种方式 ， 将隐含的期望传达给这些孩子 ， 孩子受到期望后给予积极反馈…… 循环往复 ， 期望便逐渐变为现实 。
这位心理学家叫罗森塔尔 ， 这就是著名的“罗森塔尔效应” ， 也叫“皮格马利翁效应”—— 当你按照你对孩子的美丽预期来雕塑他的时候 ， 相信吧 ， 他自然就会成长为你期望着的样子 。
所以 ， 你也要把这份自信来给到你的孩子 。在这个过程中 ， 再多加一点你作为母亲的智慧和耐心 。
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