信息素养的核心,信息素养包含的四个能力( 三 ) _生活百科

作为一门新兴学科，信息技术学科有其自身的特点和规律，需要与之相适应的教学模式，我们需要深入研究，依据课程目标探究出一套符合本学科的教学模式，而不是简单套用其他学科的模式。我在教学实践中，是通过以下五个途径来培养学生的信息素养的。
1.以解决实际问题为教学主线，整体设计课程
从前面的阐述中知道，无论是信息意识、信息能力，还是信息道德，都体现在解决实际问题的过程中。因此，结合本学科的实践性特点，培养信息素养首先要以“解决实际问题为教学主线，整体设计课程” 。创设学生熟悉的、贴近学生生活的教学情境，充分挖掘信息技术在生活实际中的应用，将教学内容巧妙地设计在一个个真实的实际问题中。倘若学生每次课都在经历利用所学信息技术知识与技能解决实际问题的过程中度过，长期下来，他们的信息意识就会逐渐增强，信息能力就会不断提升。
在保证教学目标的前提下，这种设计有时需要调整教学内容顺序，有时需要对一些内容进行增删。这就要求教师对本学科专业有深刻的理解，需要教师的智慧和创造，更需要教师在长期的教学实践中历炼和探索。
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。

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4、2, 什么是信息素养?信息素养的概念最早由美国信息产业协会主席保罗-泽考斯基（Paul Zurkowski）于1974年给美国图书馆和信息科学委员会（NCLTS）的一份报告中提出来的。他认为信息素养是利用大量的信息工具及主要的信息源使问题得到解答的技术和技能，然而，这种说法较为笼统。到了1989年，美国图书馆协会（ALA）发文指出：具备信息素质的人，是能够敏锐地察觉信息需求，并能够进行相应的信息检索、评估以及有效利用所需信息的人。也有人认为说：信息素质广义的理解为在信息化社会中个体成员所具有的各种信息品质，包括信息智慧(涉及信息知识与技能)、信息道德、信息意识、信息觉悟、信息观念、信息潜能、信息心理等方面。
信息素养的概念没有特别权威的说法，更多的，信息素养会随着时代信息化不断发展而在不同的阶段呈现出不同的特征，在不同的国家，其重视信息素养的部分也会不同。希望能对你有所帮助。
“信息素养（InformationLiteracy）”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。
什么是信息素养信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，主要由信息意识与信息伦理道德信息知识以及信息能力组成。信息能力是信息素养的核心。
信息素养更确切的名称应该是信息文化。信息素养是一种基本能力。

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5、大学生应该具有什么样的信息素养1、信息意识与价值
多年来，我国高等教育体系中对发现数据信息价值方面的教育相对薄弱，成为被忽视和遗忘的角落。
知识经济时代与信息化时代并生，知识生产模式发生了翻天覆地的变化，大学生也越来越多地用信息的符号表达世界、用信息的方式思考世界以及用信息的手段解决复杂世界的问题，这极大地影响了大学生的信息意识与价值观的形成，高校必须充分认识到信息素养在个体终身发展中的作用与价值。