一：家庭结构对学前儿童社会性发展的影响家庭结构是指一个家庭中成员的构成和人数 。家庭结构类型主要有以下几种：核心家庭、主干家庭、单亲家庭或离异家庭 。不同的家庭结构类型对儿童的社会性发展起着不同的影响作用 。在核心家庭中，由于只有两代家庭成员 ， 家庭结构较为简单，所以家庭成员之间交往增多，容易形成亲密感情，这种亲密感情是父母对儿女实施教育的基础 。在这种家庭中，父母对孩子的教育思想，教育认识容易达成一致 。父母对孩子的社会过程影响较大 。但由于家庭成员少，孩子交往对象单一，不利于形成较强的交往能力 。在主干家庭中，由于祖辈、父辈、孙辈三代人生活在一起，人口较多，规模较大，层次较复杂，儿童可以同时和几代人交往，学习长辈们的相处方式，锻炼各种适应社会生活的交往能力，促进个体社会化，但这种家庭中，家长之间容易引起冲突从而影响孩子的成长 。
单亲家庭或离异家庭的儿童社会化所受影响取决于儿童的性别、年龄、失去父亲或母亲的原因以及父母的态度 。这类儿童在同伴关系，自控能力 ， 亲子关系等社会性发展方面出现不良的现象 。如果父母离异了，但在教育孩子问题上仍能进行沟通，双方能就孩子成长过程中的问题及时交流 ， 这样对孩子的影响将会大大降低 。
近年来，世界各国均出现了家庭结构核心化和子女数目减少趋势 。在我国，由于计划生育政策的实施，独生子女人数剧增 ， 家庭结构也发生了巨大变化 。如今，独生子女家庭已占主导地位，这种家庭结构使孩子的社会化独具特色 。独生子女由于缺乏兄弟姐妹，无法建立与兄弟姐妹之间的伙伴关系，而伙伴关系对儿童的社会化影响很大 。这种家庭中 ， 父母会有意无意地像孩子倾注过多的爱而不求回报，结果导致独生子女自私自利 ， 不会关心体谅他人 。但，这种家庭也有优势，有资料证明 ， 独生子女比非独生子女智商要高，性格上表现出活泼，健康 ， 积极，主动进取的特点 。面对独生子女社会性培养问题时，一些专家建议，应多为孩子提供与同伴交往的机会 ， 引导孩子理智地解决与同伴之间的冲突，培养他们人际交往的能力 。不要代替儿童的成长，把儿童当作一个独立的人来对待，不要事事包办 ， 应让他们接受生活的锻炼和挫折 。
二：家庭生活环境对学前儿童社会性发展的影响"儿童具有吸收性心智"儿童的社会性发展与他所处的生活环境有很大的关系 。生活在农村还是城市，家庭的经济条件如何，社区的人文环境等都影响着学前儿童的社会化进程 。农村孩子的物质资源相对匮乏，但居住场所较为广阔，玩耍的空间较大，同村的很多孩子在一起玩耍，这样可以促进同伴之间的交往 。相对比较而言，城市孩子接触事物多，视野广阔，丰富多彩的物质生活和各种各样的传媒文化促进着孩子的社会性发展，但城市居住条件拥挤，独门独户自成一统的格局，限制了儿童的户外活动与邻里之间的交往 ， 影响儿童与同龄伙伴的交往 。而儿童正是在与同龄伙伴平等，密切的交往中 ， 学会遵守规则，合作，团结，理解，体谅他人，这些都是将来进入社会必不可少的品质与能力 。所以，我们必须因地制宜，根据具体情况开展儿童的社会性教育 。父母尤其要努力为儿童的创建一个爱读书，爱学习，求上进的家庭氛围 。家长的文化修养，言谈举止，价值观，人生观，待人接物的方式，无时无刻不在影响孩子 。因此，家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样 。
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