徐志摩 徐志摩一首肉麻情诗,被多次选入语文课本,好多老师都不敢细讲!( 二 )


徐志摩 徐志摩一首肉麻情诗,被多次选入语文课本,好多老师都不敢细讲!
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雪花是诗人的自喻,全诗传达的是诗人自己的快乐我们知道,徐志摩当时所处的环境,无论是从固有的旧的伦理道德,还是外在周围的舆论来看,都不以他的爱恋追求为正当,而他全然不顾 。
徐志摩受国外新思潮和五四运动个性自由与解放主张的影响,他认定“真伟大的消息都蕴伏在万事万物的本体里” 。
在徐志摩看来,世界上一切事物的灵魂和生命,都在自身,每样东西除自身外没有另外的主宰 。这首诗从追求爱情这一方面体现了他的个性,释放了他的纯真的诗情 。
全诗笼罩着回旋飘飞的主旋律,雪花纷纷扬扬,潇潇酒洒,它裹挟着爱情向一定的方向飞扬,飞扬最后消溶到所爱的人心里 。
看似浪漫主义地抒写,其实用语异常精致,像“飞扬”消溶”柔波”这些动词与名词构成的意象,都非常切合喻体、主体与客体 。
正因为诗人避开实的藩篱,把全诗情境的展开建筑在“假如”之上,有许多读者超越诗中隐含着的个人对象因素,而将它看着是诗人对新世纪曙光的追求与寻找,“形象大于思想”,也不是没有道理的 。
徐志摩 徐志摩一首肉麻情诗,被多次选入语文课本,好多老师都不敢细讲!
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徐志摩不像闻一多那样苦吟深求诗的技巧,但他也十分注意诗美 。虽然《雪花的快乐》这首诗的韵律,有人说是“大自然的音籁,灵魂的交响”,但作者还是在构筑诗型方面作了讲究的 。
诗节与诗行十分均齐,每个诗行基本三顿,每个诗节的三四行都退后一格 。句后加上破折号,从视觉上赋予诗节以错落有致的动感再加上每一节,都有三句排叠,造成雪花飘飞的意象动感,从听觉上赋予诗的往复回环的韵味 。
这首诗的韵律犹如大自然的音籁、灵魂的交响曲 。反复出现的“飞扬,飞扬,飞扬”给人以轻快的感受和向上的激情;“消溶,消溶,消溶”带给人的则是舒缓,随音调而飘动、沁人心脾“娟娟地飞舞”“清幽的住处”“朱砂梅的清香”“柔波似的心胸”,隔行短语的运用,使诗句节奏鲜明,如同乐曲中的回环复沓,旋律鲜明,一叹三咏,注重押韵,使得诗句朗朗上口 。
在用词上,富有想象力和象征性,如最后两节中的“她”可以象征诗人的心上人,也可以理解为诗人心中向往的自由以及对理想的追求 。
总之,全诗综合运用了借物抒情、对比、拟人等表达手法,把对理想和爱情的追求等主观感情与客观的自然景象交融互渗,从而化实景为虚境,创造出了一个优美的意境,显示了飞动飘逸的艺术风格 。
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《雪花的快乐》无法使人快乐的原因,主要有两个方面 。第一,这首诗创作于1924年,那时候的情形大约是这样的:徐志摩已与张幼仪离婚,与林徽因也已褪去激情,他与好兄弟王赓的新婚妻子陆小曼展开热恋,届时陆小曼尚未与王赓离婚 。
《雪花的快乐》即写于此期间,属于徐志摩送给陆小曼的情诗系列,描述的是他们的地下恋情 。试想当老师讲到这一课时,该如何解释这首诗的创作背景,又该如何解释诗歌所咏赞的主题和对象?所以这是一篇只可意传不可言说的作品 。
第二个方面,徐志摩的诗虽然经典,但也有不少鱼目混珠之作,尤其是他写给陆小曼的作品 。后人将他写给陆小曼的情书汇编成集,名为《爱眉小札》,其中肉麻之词比比皆是:“再不把我的心给你看,我就不配爱你,就不配受你的爱”,“我的心肝,你是我的,你是我这一辈子唯一的成就,你是我的生命,我的诗” 。

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