我们要换个思维去考虑 。一个班级人这么多，完全实现一对一是不可能的 ， 但是我们可以通过分组的方式，对组实现一对一 。
那么多孩子 ， 每个孩子都各有特色 ， 怎么分组呢？
怎么分组要依据分组目的 。对于学校而言，主要目的就是为了让孩子更好地学习，差的能跟上 ， 优的能更优 。所以，分组的依据是学生学习的特点 。
学生学习的问题很多 ， 我们主要分为下面几种：
（1）已经拔尖 。这些孩子热爱学习，学习习惯和成绩都不错 。我们想要让他们更加突出，在设计课堂问题和作业时 ， 适当给他们加大难度提高要求 。
（2）学习怕困难 。他们成绩一般或者中上，但是他们抗挫能力差，依赖性大，遇到困难就容易放弃或者逃避 ， 甚至否定自己 。对待这类孩子的方法要多鼓励，帮助他们了解自己的潜能 。
（3）基础弱，听不懂的 。这类孩子主要是基础比较差，我们需要找家长配合给孩子补功课 。他们的作业设计上 ， 难度要简单些，多穿插旧知识 。
（4）想学，学得不太好的 。他们学习方法不对 ， 效率低 。这类孩子可以把他们的错题集中起来，讲解的时候注意多讲方法 。
（5）看到学习就头疼，只想玩 。这种对学习就没有兴趣 ， 他就觉得学习没有意思，不想学，学习态度就不好 。这类孩子在教学中目标和要求要低一些 ， 让他们觉得学习不难，创造机会让他们体会到学习成就感 。
（6）不知道为什么学 。这类孩子他不是完全不听，就是毫无目标 ， 你让他学他就学 ， 你不要求他他也不会对自己有要求 。这种孩子要帮助他定目标 。
（7）学习习惯不好的 。他们做作业马马虎虎，上课小东西多，不专心 ， 磨磨蹭蹭等等 。这类孩子重点要训练他们的学习习惯 。
这些也只是个人总结，不一定全面 。但是我们可以有这样的思路去分组，分组以后还可以在每个组选带头人 ， 相互帮助也相互监督 ， 还可以增加孩子合作能力 。老师要把握每个组的大方向 ， 也注意关注个别现象 。
我这个想法有好一段时间了，也没有经过实际实施 。实施肯定会遇到很多问题 ， 需要不断地调整 。把这个想法写出来主要也是想跟大家交流，集思广益 。
【中小学教师如何提高自己 教师如何面对学生个性化教育】
在班级教学中，教师对学生进行个性化教育可采取以下六法：
1.确定开展个性化教育的对象 。教师应当明确，在全班同学中，哪些学生应当接受个性化教育，接受什么样的个性化教育？是短期的个性化教育 ， 还是长期的个性化教育？这里，要特别提出的是，教师在确定个性化教育对象时，不能只盯着学困生；实际上，中等生、优等生可能都存着个性化问题 。因此，个性化教育对象的确定应从班级实际出发，有几个就应当教育几个 。
2.找准教育对象的问题 。要开展个性化教育，教师首先要做好的一项工作就是找准教育对象的问题 。教育界有一句名言：教育是从解决问题开始的 。教师只有找准了教育对象的问题，个性化教育才有针对性，个性化教育才能有效地开展起来 。
3.个别性谈话 。确定了教育对象，找准了教育对象的问题，教师接下来要做的工作就是找教育对象谈话 。谈话要和学生共同确定好这样四项内容：第一，当着学生的面教师学生共同确认学生身上存在的问题；第二，寻找问题的原因 。教师可采取询问引导的方式，让学生讲一讲自己身上存在的问题是怎么来的；第三，提出双方都能接受的解决问题的方案；第四 ， 给出双方都能接受的检查督促的方案 。
4.实践教育 。教育方案确定好之后，教师就应当把功夫下在实践过程上 。可以说，在开展个性化教育的整个过程中，实践阶段是个重点，也是难点 。这一环节抓的好，个性化教育就有实效；这一环节敷衍了，个性化教育就会流产 。
5.督促检查不可放松 。个性化教育的价值就在于解决学生身上存在的各种各样不符合成长规律的问题 。既然已形成问题，解决起来就不是一天两天的事情，也不是学生自己就能解决好的事情 。因此 ， 在这里，有教师的辛勤付出就显得十分必要，甚至必须 。
6.教育过程要多联系家长 。教育从来就不是一项单一的工作，教育是需要教师、家长、社区、社会、国家等多因素参与的一项复杂、立体的系统工程 。因此，教师在对学生开展个性化教育的过程中 ， 不能单打独斗，必须要和家长多联系，和家长携起手来共同完成好既定的个性化教育的任务 。
