由附属内驱力驱动的孩子，最被动，而且往往一旦外界刺激停止，就跑不动了 。在某种程度上，他就像是一匹追着草跑的骡子 。
目前来看，第二种孩子和第三种孩子数量差不多，最少的是第一种 。
也就是说绝大多数孩子是由外部动机驱动的 。他们长大后，若是遇到了挫折或没有人督促，往往就很容易感到挫败，甚至失去希望感，变得浑浑噩噩 。
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胡萝卜教育的弊端
都说孩子需要鼓励，为什么奖励却达不到预想效果呢？
孩子的确需要鼓励和支持，但强化物（奖品）和目标（考100分、谈钢琴1小时等）并没直接关联 。是否有用，有多大用，主要取决于孩子怎么看待它们的关系 。
自我决定理论认为，只有当人的3种需要都得到满足时，才会将外部动机转化为内部动机 。
1、胜任力需要，就是相信自己有能力胜任和完成一件事情 。
2、自主需要，就是觉得自己能够自由选择和控制一些事情 。
3、关联需要，就是能够感受到被爱、尊重和接纳 。
其实不只是孩子，大人也是如此 。要让他心甘情愿去做某事，尤其是还比较难的事，不是光靠外部刺激就行的 。
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王者荣耀之所以让人上瘾，就是因为人在打游戏的过程中，能同时满足这3种需求 。
而且，研究还发现，外在的奖惩往往会削弱内在动机 。
比如说，有些孩子本来是不排斥写作业的，尤其是刚刚上学的时候，作业对他而言可能有点挑战，但并不讨厌 。
但是，若父母一开始就如临大敌，脑海中满是“孩子不爱写作业，我要想想办法”的念头，就会不由自主地设置一大堆规则 。
“老老实实写作业，我就给你买玩具 。”“不老老实实写作业，周末就不能出去玩了 。”
结果呢，你会发现，即便是很简单的作业，很少的作业，他也不愿意做了 。因为，他下意识里将作业与控制联系在一起了 。另一边，对于你不允许的事情，他却又沉醉其中不可自拔 。
很显然，他不是不愿意学习，只是不想按你期待的那样学习罢了 。可以说，很多孩子对学习的兴趣是家长或老师弄没的 。
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奖励可以有，但不可迷信
有个朋友的孩子，因为受不了学校的教学方式，几乎当机 。
他没有办法按老师说的那样去写作文，也不愿意死记硬背，他更喜欢搞搞创作 。
幸好，他的父母比较开明，从不强迫他写作业，而是鼓励他用自己喜欢的方式学习 。最终结果也很不错 。
但大多数父母做不到这样，所以才有那么多一辅导作业就鸡飞狗跳的段子 。
也有些先锋父母，选择了自己教或将孩子送国外 。不过，绝大多数人还是得学会戴着传统教育的镣铐跳舞 。
我们不能要求学校教育照顾到每一个孩子的学习习惯，但父母可以 。
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