现在每周除了日常的学习外 ， 回到家里要练一个小时的钢琴 ， 有的时候孩子自己会要求练习两个小时 。 周末有半天去学绘画 ， 其他时候跟父母一起出去玩……
在外婆的眼中 ， 俊俊是一个很好很好的孩子 ， 非常懂事、非常乖巧 ， “甚至有的时候感觉这孩子懂事得不像一个小孩子”外婆说道 。 是的 ， 俊俊给黄老师的感觉也是如此 ， 聪明体贴、温文尔雅 ， 举手投足间都很“绅士” ， 就连偶尔的活泼也“perfect” ， 完全没有一个8岁男孩会有的一些特质 ， 比如自我、幼稚、叛逆、任性等等 。
对于这次的头痛头晕事件 ， 俊俊也很困惑 ， 不知道自己到底是怎么了、为什么会有这样的感受 。
经过放松之后 ， 采用意象对话方式让俊俊回到头痛头晕当时的情景中 ， 引导他去感受自己内心真实的感受 ， 他感觉在脑袋的外面空气很重(强大的气压)压得自己的头快裂开了 ， 很痛很难受 。
让他想象在自己的脑袋中有一个神奇的小人 ， 小人手里有一把神奇的枪 ， 这个枪可以消除所有的阻碍和困难 ， 让他用这个枪去射击压在头上的空气 ， 他感觉轻松了很多 。
引导他去看这团空气到底是什么 ， 他隐隐约约看到了妈妈 。 一步一步引导他去看清妈妈是什么样子的 ， 在做什么 ， 在画面里妈妈站在一旁关切地注视着他 ， 眼神里充满了期盼“你这次钢琴考试一定要通过”这种关切的眼光就像一双大手掐着他的头 ， 他的脑袋绷得很紧很痛 。
在咨询中引导俊俊用枪来使这种大手慢慢松动让他感到稍稍自由一些 。 在他感到稍微放松和自由的状态下 ， 引导他跟头脑中的这个“妈妈”对话 ， 让他自由地表达内心的想法和被压抑的情绪……
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心理咨询师黄幼微老师指出 ， 俊俊是典型的乖孩子 ， 外表上他的言行举止都是非常符合父母的期望 ， 他对自己的要求和期望也很高 ， 希望自己能够做一个很好很好的孩子 ， 让父母开心 ， 甚至在很多方面都会选择压抑自己的需要而“讨好”父母 。 这次的头痛问题 ， 其实是对过度学习期望的一种躯体化抗拒 。
与一般的学习压力过大的儿童直接表现出烦恶、害怕与拒绝上学的情况有所不同 ， 在类似俊俊这些“好学生”那里 ， 他们自己并不承认想暂时躲避一下考试压力、学习压力这样一种内心地愿望——因为那样有悖于“好孩子”的形象 。
因而 ， 诸如头痛恶心、食欲不振、失眠噩梦等躯体方面的不适便成了其潜意识当中所选用的宣泄方式之一 。
对于这次钢琴考试 ， 俊俊是希望能够决不辜负妈妈对自己的期望 ， “妈妈对我很好” ， 父母对这场考试也是非常看重 ， 这次考试让俊俊觉得“成败在此一举” ， 内心非常焦虑 。 但因为他一直是父母、老师眼中的“天才”、“优秀的孩子” ， 他不允许自己表现出焦虑这些负面的情绪(有的时候这些情绪其实具有正面的作用) ， 于是潜意识只能通过身体的不适来表达这些情绪 。
其实 ， 俊俊的钢琴水平是足以应对这场考试的 ， 但内心的绝对化的概念“只能成功 ， 不能失败”、过于苛刻的自我评价标准和压抑的情绪调节方式(不允许表达不好的情绪)却影响了他的身心健康 。
通过黄老师的循循善诱与多次的放松练习 ， 俊俊内心的自我评价标准得到了调整 ， 他越来越能表达和释放自己的心理压力了 ， 不再以这种躯体化的形式来表现 。
俊俊能再次愉悦轻松地去上学 ， 去面对考试 ， 解决了因头痛而难以上学的问题 ， 外婆和妈妈都非常高兴 ， 而且感觉自己的孩子比从前更快乐、更有自信了 。
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