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菁菁与老师的“官司”
“妈妈，老师不好 。”这是菁菁从幼儿园出来跟妈妈说的第一句话 。妈妈简直大吃一惊 。“老师怎么不好了？”妈妈满心惶惑地追问菁菁 。“老师不给我玩玩具 。”菁菁噘着小嘴，泪珠儿滚滚 。“老师给别的小朋友玩玩具了吗？”“给了，就没给我 。”“你找老师要玩具了吗？”“要了……老师……不给我 。”菁菁更委屈了，小肩膀一耸一耸的，哭得上气不接下气 。妈妈的心里开始酝酿一股怨气 。这老师怎么回事儿？菁菁到底怎么惹她烦了，竟然这样对待她？照说菁菁是个人见人爱的小可人儿，应该不会有什么让老师烦心的事情 。为什么老师偏偏要这样对待她？妈妈拉着菁菁的小手，折回身就往幼儿园跑 。这事儿不能就这么了了，单单为了菁菁，也得去问个明白 。
妈妈折回幼儿园，没有找到她要找的老师，却碰上了园长 。妈妈正在气头上，来不及三思，急急地告了老师一状 。事后，老师向妈妈郑重地道了歉，菁菁也没再向妈妈投诉老师 。妈妈暗自有些得意，还好，亏得自己采取有效措施维护了菁菁的利益 。
又过去很多天，妈妈在接菁菁时碰上了多日不见的好朋友阿雯，与阿雯一聊天，这才明白原来自己根本就错怪了老师 。阿雯那天正好提前去接儿子，因此亲眼目睹了当时的情景 。菁菁那天要的玩具是一个刚刚入学的小朋友从家里带去的 。小家伙护着自己的玩具坚持不给菁菁玩，于是，老师只好做菁菁的工作了 。菁菁当时还乖乖的，也没见她哭闹，不知怎么见了妈妈就委屈地哭了 。明白了事实真相的菁菁妈再见了老师，难免脸上有一种涩涩的表情 。如果她当初冷静点处理这件事……
宝宝的话能信几分？
孩子是诚实的 。孩子不会说谎 。这是我们的信条 。我不想否认这个事实 。但是孩子的话真像我们想像的那么真实可信吗？
1、两三岁宝宝的时空概念还相当模糊，因此，在表述自己时，很可能会出现时空错乱的现象，比如把很多天前发生的事情与今天发生的事情纠缠在一起等等 。
2、宝宝在表述某些事情的时候，常常会把事实真相与他的期望或想像混淆在一起 。
3、两三岁的宝宝还没有特别明确的所有权的概念，因此，只要他想要的物品，他觉得那就该属于他 。
基于上述理由，即便宝宝说的每一件事都是真实的，但是一旦被他以一种错乱的时空概念表述出来，再加上他个人的期望，如此混合在一起，事情的真实性就不得不大打折扣了 。
比如菁菁特别喜欢小朋友的玩具，她会期望自己也能拥有那样一个玩具 。她的逻辑是，如果老师把玩具从别的小朋友手中拿过来给她，她就可以拥有这个玩具 。老师能满足她的要求，那就是好老师 。事实是，老师没有给她玩具，因此菁菁很自然地就会对老师产生一种怨恨情绪 。菁菁并不理解玩具属于别的小朋友这个事实，对于老师的作法，菁菁更是没法理解 。老师没给她玩具这件事让她耿耿于怀 。
老师与父母之间的沟壑
孩子都是父母掌心的宝 。父母把宝宝交给幼儿园，交给老师，他们总期望宝宝在幼儿园不仅能得到最好的照顾，还能学到更多的东西 。教育是一门科学，更是一门艺术 。对于很多父母来说，即便他们有很高的学历，对于孩子的教育问题，他们仍然可能感到很茫然，有一种不知从何入手的感觉 。
另外，很多父母忙于事业，根本没有时间照顾宝宝 。因此大多数父母很容易将教育宝宝的期望寄托在幼儿园老师身上 。一旦父母的这种期望与实际情况发生偏差，那种失落的感觉就会严重影响他们的情绪 。此时，如果宝宝再参上老师一本，事情就更是糟糕不知多少倍 。
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