3、语言发达能力较早：大家都知道女孩在语言表达上比男孩来得早，社会性的官能认知也领受较早 。女孩子对于周围的人和事都比较重视，尤其重视家族关系的联系 。
培养具攻击性的女孩&感情丰富的男孩
若以“男孩是攻击性、女孩是情感丰富”两分法来解读孩子的行为，会有失准的时候 。这是因为除了性别特征，孩子也会根据其内在感觉和行动状况，而有不同的反应表现，往往因为被刻板的性别表现要求，而没有表现出来，实际上男孩、女孩都有基本人性 。
1、女孩也会动怒：这里指的动怒，是指对周围事物有积极反应的情绪 。由于女孩子被要求要“含蓄”，因此很多情感表现方式都有限制 。虽说男孩比较容易动怒，但实际上只要抛开女孩的束缚，女孩子对自身的事物也会以积极的情绪来反映 。
2、男孩也有情感表现：其实男孩也有自己感受到的感觉，会清楚表现在脸上或用语言来表达 。只是和女孩比起来，会让人觉得喜怒不形于色 。
3、女孩也具攻击性：一般来说，男孩在性向上比女孩子更常用身体行动来做出击反应，然而女孩偶尔也有激烈的行为出现 。
偶尔角色交换会比较好
孩子身上其实同时具有“男孩特质与女孩特质”的不分性别气质，只是父母在无意识下，要孩子“像个男孩”或“像个女孩的要求下，使男孩和女孩的性别不知不觉定位化 。若要采取“不分性别”教育态度，父母所扮演的角色是很重要的 。
根据性别在情感表现上的差异很小就开始，这除了是因为生理上的不同，还有社会认知与父母无意识的观念灌输等多种原因的使然 。
所谓“男主外、女主内”的传统模式，其理由是根据两性的情感表达特质自然衍生而成 。男性在传统上要承担抚养子女的责任，而女性在传统上也要负责照顾家人和教育子女的工作 。
当女性在照顾孩子时，可从孩子脸上的表情，就能了解他心中的想法、有怒气时也能尽量克制，这些女性特质对人的敏感度及温暖度的社会性表现，似乎比较适合扮演照顾家人的角色 。而男性能将怒气做最大化表现成为爆发力，又将负面情绪的恐惧、悲伤、痛苦等，做最小化表现的这种特质，刚好适合在社会上竞争 。
【“不分性别”教育孩子】 另一方面，母亲对于女儿比儿子在情感的表达上更为丰富，例如在念“看图说话”时，为了配合图画中的情景叙述语句时，替女儿念的话，会大量使用快乐、悲伤、恐惧等感情用语，却减少攻击性的行动力叙述 。然而替儿子念的话，情况就相反，会增加行动叙述而减少情感描述 。像讲故事时，会为女儿强调“漂亮的公主”，对于男孩则强调“勇敢的男孩” 。
这也就是父母在不知不觉的情况下，希望女儿减少攻击式的跃进反应，也不希望看到儿子有悲伤怯弱的表现 。父母偏执观念将无法培育出回归人性化的不分性别的孩子 。
让孩子自由表达情感
1、从母亲开始抛弃既有观念
孩子最初接触的人通常是母亲，所以性别意识的观念启蒙也是来自于母亲 。一般来说，母亲会觉得女儿和自己比较亲，不仅是性别特质相似、行动上也更亲密，还有自己想表达的情感，通常女儿也比儿子更能理解 。但不能因此而“放弃”让儿子学习在情感上的表达方式的机会，母亲本身不应设限孩子性别，才能给予最适当的教育 。
2、不去强调刻板的角色扮演
“你是女孩所以要文静”、“你是男孩所以要勇敢”，在要求孩子时不要加注“性别”的说法，孩子要文静还是勇敢，只是对身为一个人在气质上的要求，无关乎性别 。因此，与其说“你是男孩所以……”或“你是女孩所以……”，还不如强调“我是我”的观念 。
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