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带着质疑精神去学习，让孩子发现更大的世界

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【带着质疑精神去学习，让孩子发现更大的世界】……
这些都是宝山实验学校学生研究思考的课题
“鼓励学生的质疑 ， 对于一些别人不会留意的小事儿 ， 或者大家司空见惯的结论 ， 在我们学生的眼里 ， 他们都会穷尽已知去探究 。 学校不能仅仅把结论告诉孩子们 ， 要带着他们开动脑筋 ， 一起探究结论是怎么获得的 ， 要带着质疑的精神去学习 ， 这样才能举一反三 ， 培养孩子们的科学素养 。 ”宝山实验学校数学老师邵若莹说到 。
带着质疑精神去学习，让孩子发现更大的世界
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多年来 ， 宝山实验学校践行陶行知先生教育理念 ， 以学生发展为本 ， 对课程进行了不懈探索 。 目前 ， 学校有基础型、拓展型和探究型三大类课程 ， 注重学生综合素养的养成 ， 培养学生创新精神和实践能力 ， 以更好适应现代社会发展变化 。 其中 ， “场馆进课堂”作为探究型课程的主干课程 ， 聚焦培养学生运用研究性学习方式 ， 发现提出问题 ， 探究解决问题 ， 提高独立思考能力 。
带着质疑精神去学习，让孩子发现更大的世界
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据介绍 ， 2012年起 ， 宝山实验学校把上海海洋水族馆、上海玻璃博物馆、中国航海博物馆、上海辰山植物园、同济大学工程科学院等18家科博艺场馆、高校工程学院实验室等社会教育资源引进了课堂 ， 学生们实地参观、确立课题、观察记录、完成报告、交流评价……10年来 ， 近5000名学生参与了学习实践 。
“一个学期一个场馆 ， 从一年级到九年级 ， 孩子们可以走遍全部18个场馆 。 他们出去看的多了 ， 走的多了 ， 视野开阔了 ， 发现问题、探索问题、解决问题的机会就会更多 。 ”
兴趣是最好的老师 ， 好奇是主动学习的前提 。 “在辰山植物园 ， 我感受到了植物的多样性、大自然的美好 ， 也看到了现代农业的先进性”“我研究了无土栽培的原理 ， 我还在家里进行了无土栽培尝试呢 。 ”“我在同济深海博物馆领略了海洋的魅力 ， 探寻了千米以下生命的秘密 。 ”学生们争先恐后地介绍到 。
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作为一所九年一贯制学校 ， 学生的年龄为7~16岁 ， 跨越了孩子们的儿童期、少年期和青年前期 ， 是形成良好学习态度、学习习惯与学习方法 ， 也是促进个性与身心健康发展的重要阶段 。 “学校要触发孩子学习的动力 ， 让他们体会到学习的快乐 ， 由要他学变为我要学 ， 这样才能越学越轻松 。 ”
对此 ， 学校创新了教学方法 ， 创建了“互学共进”新型师生关系 ， 以激发学生学习、探究的兴趣 ， 帮助掌握探究方法 ， 学会如何学习 ， 真正培养孩子们的学习能力 。 “不同浓度氧气燃烧导致的现象是不同的 ， 但如何直观呈现？我们的一位学生偶然发现家用制氧机可调节浓度 ， 随后我们便把机器搬到了教室 ， 大家一起调节浓度进行化学探究 。 我们要教会他们怎样学习 ， 而不是书本上冷冰冰的结论 ， 要在学生心中种下科学梦想的种子 。 ”化学老师沈涛说 。
带着质疑精神去学习，让孩子发现更大的世界
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学校教育是一种着眼于学生未来发展的全面教育 ， 同时 ， 宝山实验学校还注重学生综合素养的提升 。 艺术老师付海平表示 ， “对于学生提出的问题 ， 我们要以鼓励为主 ， 增加他们的自信心 。 此外 ， 我们还要及时予以回应 ， 帮助解决问题 。 最重要的是 ， 我们要教会他们探究问题的方式方法 ， 锻炼提高孩子们的独立思考能力 。 ”

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