“教书育人≠为人民服务”，别让老师从教育者变成服务者( 二 )
但这里有个问题 ， 相关的所有人似乎都参与了事件的处理 ， 除了老师 ， 教育者老师被放在哪儿了？
当这种问题出现后 ， 先不论事件本身 ， 只要老师是真的在进行教育 ， 仅仅是方式起了争议 ， 那么老师作为教育者 ， 首先被评议的应该是其教育行为 ， 而不是为了达到家长满意的结果去倒推处理方式 ， 本末倒置 。
老师管教方式有错 ， 那么针对管教方式进行评议 ， 再据此给出降低学生伤害、修正教师管教方式的处理 。 如何老师管教无误 ， 但因为学生本身理解 ， 或者家长过于敏感而起争执 ， 如何安抚有很多方法 ， 但一定不是让正确的教育者受罚 。
但大多的处理中 ， 忽略了教师的教育者身份 ， 而强化了事业单位工作人员的身份 ， 似乎把“为人民服务”和“教书育人”混淆了 ， 教育不是为了让家长满意 ， 是帮助家长教育孩子成人成才 。
其他部门的工作人员面对问题 ， 应该从“为人民服务”的角度进行自省和解决问题 ， 但老师不行 。
用“为人民服务”绑架教师的职业道德 ， 只为让家长满意 ， 老师妥协了 ， 也就意味着教育向世人妥协了 。 此时 ， 老师的教育者身份被工作者所代替 ， 受人尊敬的教师也就成为了家长眼中的服务人员 。 这是教育的失败 ， 老师不被尊重 ， 教育更不会为敬畏 ， 孩子无法受到良好的教育 ， 最终受伤的还是孩子 。
做教育 ， 那么一定会有让家长不满意或者不赞成的地方 ， 就算是夫妻两人 ， 都可能因为教育产生分歧 ， 更何况学校和老师 。
爱孩子是父母的本能 ， 但让孩子受教育是长远的发展必要 ， 而受教育首先给予学校和老师信任和尊重 ， 别把老师当成保姆 。 面对老师的管教不要过于敏感 ， 有些并不严重 ， 或者严格但正确的方式 ， 适当的多些理解和容忍 ， 最终都是为了孩子好 。 返回搜狐 ， 查看更多
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