6岁孩子写出象形文字气坏老爸!练字有规律,这样做能练出一手好字
养育孩子是一个漫长的过程 ， 在这个过程中会遇到各种各样的问题 ， 关于孩子成长 ， 或痛苦或快乐 。 但是当家长们回忆起来的时候 ， 就会情不自禁的笑出声 ， 原来孩子们是这么的可爱 。
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近期 ， 广西的吴先生督促儿子练字 ， 结果被气的血压飙升 。 看着儿子写的“象形文字” ， 吴先生一阵恼火 ， 逐渐浑身发抖 ， 向儿子进行了“咆哮”输出 。
吴先生向大家展示了儿子写的字 ， “飞”字初写看着还像回事 ， 后面越写越不对劲 ， 干脆变成横躺着的了 。 “雨”字首行写的也比较认真 ， 从第二行开始里面的点越来越多 ， 真的变成了下大雨的样子 。
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检查作业的吴先生气的不打一处来：“还指望着他考大学呢！”
看着儿子自创的“象形文字”越看越想发火 ， 迫于父亲的“压力” ， 6岁的小吴只好重写了 。
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像吴先生这种情况几乎每个家长都经历过 ， 也有不少家长向我反映过如何让孩子练好字 。 在这里想对家长们说一句：没有谁天生会写字 ， 写好字也不是谁都能做到的 。 对于吴先生而言 ， 显然是忘记了自己小时候练字的痛苦 ， 想要孩子直接把字写成苏黄米蔡的字也根本不可能 ， 只能一笔一划的用心去练 。
而且强迫练字和真心练字完全是两码事 ， 当孩子真的想感觉字的结构去练字 ， 跟家长强迫报班练字是完全不同的结果 。
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综合中小学生的写字规律 ， 字写得丑无非有以下几种原因导致 。
一个是书写姿势有问题：有些孩子写字不会借住手腕力量 ， 只懂得用手臂用力 。 这种情况导致了孩子的精细动作受限 ， 当然和孩子的肌肉群没有发育好也有关系 。
其次是空间感没有形成：小孩子不懂得怎么将字均匀的分布在田字格中 ， 在他们的潜意识当中是愿意发挥想象力和自由创作的 ， 田字格空间受限 ， 孩子又不懂得如何将字的偏旁部首运用进去 ， 这种空间感是可以慢慢练习的 。
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家长总觉得孩子应该怎么样怎么样 ， 但是实际上6岁的孩子的各种感官还没发育好 。 在成人看来简单明了的东西 ， 实际上在孩子看来晦涩难懂 。
再者视觉精度有待于加强：小孩子对形状相近的两个字不容易区分 ， 也就是视觉精度不完善 。 就拿常见的“木“和”术“来说 ， 写惯了”木“经常会忘了一个点 ， 因为6年级的孩子还没有懂得这两个字的含义 ， 还不知道什么叫象形、转注、假借等等字的构成和由来 ， 有怎能分清楚字的区别 ， 只能够死记硬背 。 再比如”言“ ， 在他们看来三个横是一样长的 ， 这些小细节都能影响字的美观和正确性 。
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然后书写工具可能不适合：学生在写字时要用适合自己的笔 ， 如果笔杆过细学生握笔就很吃力 ， 笔杆过粗学生就容易自由发挥 ， 当然笔芯的软硬也有关 。
还有就是学生听讲不认真导致书写有误：老师在讲课时会反复强调某个字的笔画或偏旁部首如何下笔 ， 若学生听讲不认真 ， 写字出现结构性问题就成了常态 ， 甚至有可能出现上下结构写成左右结构的情况 。
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如何让孩子写好字？
吴先生之所以生气不外乎寄语孩子的希望太大 ， 孩子写字丑的确关乎考试成绩 ， 但一味焦虑不是解决问题之根本 ， 找到应对办法才更重要 。 那么如何让孩子把字练好呢？有三个办法可以一试 。
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