教育筑梦人|邵富英：爱上语文有点儿甜( 二 )
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邵富英与支教班级的孩子在一起 。
培养学生的语文核心素养 ， 仅仅依靠课本和课堂是不够的 ， 邵富英认为学生的语文核心素养是在大量读写实践活动中浸泡出来的 。 作为语文老师 ， 她亲手书写字帖 ， 让学生临摹练习；她将自己家里的书带到学校 ， 建立班级图书角；她每天进行一次师生共读 ， 每周开设日记交流课 ， 每月设计出版一期班级日记报 ， 每学期举行好书推荐会和亲子阅读家长会 ， 每学年举办一次读书节······为了让更多的孩子爱上语文 ， 她和同事们还探索开发了学校梯式分级阅读课程、诗词诵读课程、“循环日记+自主日记”的日记课程；探索了依托“梦想讲坛”的演讲课程和低年级“专注力培养课程” ， 举行了写字“长跑赛”······孩子们茁壮成长 ， 在全区教学质量检测中 ， 学校语文成绩一直名列前茅；学生在省市各项大赛中频频获奖 。
三个引领 ， 让青年教师爱上语文
一次优质课比赛结束后 ， 一位年轻的语文老师走进邵富英的办公室 ， 问：“邵校长 ， 我可以抱抱您吗？这次比赛 ， 无论结果怎样 ， 我都特别感谢您 ， 因为您带领团队对我的课耐心打磨 ， 让我对语文教学充满信心！”另外一位青年教师在顺利讲完那节语文电教课后 ， 对着邵富英深深地鞠了一躬 ， 让邵富英倍感意外、欣慰与幸福······作为烟台市名师、语文学科的带头人 ， 邵富英不仅深耕自己的语文情智课堂 ， 还秉师者匠心 ， 躬身“青蓝工程” ， 不断助推年轻教师拔节成长 。
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邵富英主持师徒会 。
引领读书厚底气 。 邵富英先后参与组织了“21天共读一本书”“百日《论语》学习”“30日诵读《大学》”等青年教师读书活动 ， 通过读经典、抒感悟、写家书、听专家指导和典型交流等活动 ， 引领青年教师养成读书习惯 ， 用古圣先贤的智慧提升自己专业素养 ， 厚实育人底气 。
引领课堂提能力 。 不论多忙 ， 邵富英都会主动参加学校的展示课 ， 为年轻老师进行实打实的示范引领 。 她还经常走进年轻教师的语文课堂 ， 鼓士气、找问题、传方法 。 如何让语文课“活”起来？如何训练孩子们的思维和表达能力……高效有趣的识字方法、自主有序的合作交流、孩子们期待的“最强大脑”······在邵富英的倾囊相授下 ， 年轻老师驾驭课堂的能力飞速提高 ， 孩子们爱上了年轻老师的语文课 ， 课堂效能稳步提升 。
引领研究增情怀 。 邵富英提出“人人都是研究者 ， 人人都有小课题”的理念 ， 为年轻老师设立“问题手记” ， 要求随时记录教学中存在的问题 ， 并指导年轻老师寻找问题解决的方案 。 “德融数理”“情智课堂”“信息技术2.0”“亲子沟通”等学校大课题 ， 邵富英也有意识让年轻的老师参与 ， 在新老教师的智慧分享、交流碰撞中促进年轻教师的专业成长 ， 让年轻老师具有更多解决问题的能力 ， 体验教育职业的幸福 。
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邵富英在教师成长专题会上发言 。
教育的本质意味着一棵树推动另一棵树 ， 一朵云推动另一朵云 ， 一个灵魂唤醒另一个灵魂 。 邵富英先后三次在全区新教师培训会上发言 ， 两次在市区语文教学工作会上做经验交流 ， 一次代表烟台市在全省家庭教育实验学校会议上作典型汇报 ， 多次为省内外到校学习参观的领导、教师执教语文公开课 ， 为推动区域教育的发展作出了自己的努力 。
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