班主任 良好的沟通，离不开这3点( 二 )
“噢，是这样 。宝贝真懂事！”说着，拿出另外一个杯子，边示范，边交代：“水不要倒满，杯子这样拿，又稳又不烫 。”说完，让孩子试试 。
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多与孩子分析错误的“有效性”，让孩子在错误中多待一会 。温情沟通，让孩子正视自己的错误，培养“我可以改正”的积极思维模式，避免下次犯同样的错误，这样才是有效的沟通 。
知名亲子关系专家李子勋老师也曾表示，如果孩子犯错误了，那么家长应当有两个原则，一是让孩子品尝失败的痛，学会承担；一是让孩子"痛定思痛"，巧用错误，将失败当教训，在犯错中成长 。
这与《学习格局》的主旨一样，都在强调“有效利用”错误，在失误中汲取教训，在容错、改错中不断成长 。
将错误当着一种资源，让孩子在反复地试错过程当中学会怎么成长才是关键 。家长对孩子的管教如此，领导对员工的管理又何尝不是这样？
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3.沟通与障碍，尝试换一种说法
无论在什么场合，不管关系有多好，亲友相处，同事交往，上下级交流，都离不开沟通，更少不了沟通的艺术 。所谓“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒 。”
周一早晨刚进教室，就见班主任钱老师和小景僵持着 。小景护着自己的书包站在位子上，钱老师正愤愤然地数落着他：“上课坐不住，下课玩不够，课作拖拉，家作总说做了但留家里了 。”见我过来，又寻求安慰似的说：“让他坐前面，还不是为他好！这样老师可以及时提醒他 。”
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我能理解班主任的好心，但我也觉得这样会伤了小景的自尊心 。毕竟，大家一般都认为是调皮捣蛋的孩子才坐在老师眼皮底下 。
我想了一下，对小景说：“老师需要一个小助手，专门管理投影的开关和讲台的保洁 。老师选中你来做管理员，能行吗？”
“当然行！”小景毫不含糊地答应下来，又似乎不太相信似的看看班主任 。班主任含笑点点头 。他如获至宝似的，拎着书包坐到了最前排 。课间，将讲台擦拭得很干净，投影开关及时，放学将投影关闭，黑板锁好 。做事井井有条，我和班主任都夸他能干 。
我一表扬他能干，他更加起劲，一个劲地问我，还有什么事要做？见无事分给他，居然毛遂自荐要擦黑板 。我们同意了，他又喜滋滋地忙乎起来 。
看来，换种方式沟通，效果真不一样 。加上适当的激励表扬，居然让别人眼中的调皮鬼变成乐于为大家服务的好学生 。
真是言语祸福，一言不慎，沟通不畅 。换种说法，效果更佳 。
无论是对待同事、亲人还是孩子，都要设身处地地站在对方的立场想一想，谨言慎行，友好沟通 。高效的沟通，让相处自在、舒服 。
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我们要培养成长型思维模式，正面影响家人、孩子和他人 。用平和的心态、积极的态度、鼓励的语言、肯定的方式，引导沟通对象，不断地努力，不断地尝试，然后慢慢地去改变 。
改变是不易的，有阻力、有痛苦，但谁改变谁受益 。学习是必须的，能让世界变得更加美好，人们变得更加友善 。
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