就业|“我警告你，你再这样，我……”——特教老师谈谱系孩子成功就业背后的故事
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“梦工坊”孩子们亲手制作的衍生品挂耳咖啡
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文 | 李暖
摄影 | 龚园园
排版 | 高珍洁
我访你谈
“我不希望拿他们当特殊孩子对待、跟他们讲话 。”这是在采访中普遍听到的一句话，很多客人说:“我旁观这些孩子很正常 。”
当这些从特殊学校的校园走出来的孩子，初涉社会，每个孩子的情绪都曾经是“不定时炸弹”，待人接物确实需要引导和助力，但在一个开放且有更多自我掌控、充满鼓励和赞许的环境下，或长或短，他们身上都发生了变化 。如今，他们能把情绪控制得很好，与人相处懂礼又热情，比所谓正常的职场人都敬业爱岗，每个人都有他们独特的可喜可爱和珍贵品质，面对这样一群他们，很多人都在重新思考，何谓“平常” 。
著名儿童发育行为专家邹小兵，在他主编的《与你同行》一书中提到：“如果某个人能在这个社会中独立生活、学习和工作，我们就可以认为这个人是一个正常人 。”那么，学校和“梦工坊”分别教会他们什么？“梦工坊”的创建者们在这两年间做了什么？“梦工坊”给予孩子们的是什么？
我们整理了和浦东辅读学校教务主任杨斌老师的一席谈，看看这些孩子的融合之路 。
01
“孩子能否走得更远更好，家长最关键”
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孩子们从学校的“梦工坊”模拟咖啡吧走到真正的店堂
——“我不希望拿他们当特殊孩子对待、跟他们讲话 。”这是在采访中普遍听到的一句话，很多客人说：“我旁观这些孩子很正常啊 。”
杨斌老师：对，他们的很多行为比我们认为的所谓正常孩子，都正常 。可是有些家庭对孩子的期待还是很高，孩子没有达到期望值，就会有责备，甚至放手不管 。如果家庭支持不够，这个孩子会面临更大的困境 。像殷昊、启启、佳晨这几个“唐宝宝”进步特别大，与从原生家庭获得的温暖支持密不可分 。爸爸妈妈给他的爱和认可更多，孩子整个的状态是不一样的 。
在教学过程中，对心智障碍我们有一套相对的策略，采用一些直观的手段，无非学慢一点学少一点，但是学扎实，他们还是可以获得一些能力 。对心智障碍孩子，干预的理论固然非常重要，但光用理论行吗？把孩子放在实际生活中和现实社会中，让他得到更多指引、鼓励，或许更有效果 。一个孩子能否走得更远，恢复得更好，家长最关键 。
——学校和“梦工坊”分别教会孩子什么？
学校虽然相当注重实操性的技能培训，但是“梦工坊”是一个真实的社会，与人接触和交流完全跟在学校不一样 。像吧台那边收银的王颖异和咖啡师殷昊，我和楼老师在学校“二对一”地分别教他们收银和咖啡技能，但是到这里，每天会有突发的小状况，面对来来往往的顾客，他不仅要把学校学的全部施展出来，还要学着面对更多情况，这是学校学不到的 。
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