他是老师的心头肉。

文/糯言师语（原创文章，欢迎转载分享）
师者，学生之培育者也。
当孩子在三四岁的年纪踏入校园时，接下来十几年的光阴，老师一直相伴左右。
老师，是传道受业解惑的知识传授者，是国之栋梁的培育者，也是学生内心求知向善火种的播种者。
老师是否会平等的对待班里的每一位学生？这一直是学生和家长心中关心的问题。
班主任是学生的“第二任家长”，日日的相伴照料，师生建立深厚情感当我们有了一个学生的身份时，从童年期到青春期，就一直有老师相伴左右。
学生如同一颗嫩芽，它的成长需要呵护，而老师就是这颗嫩芽的守护人。老师把自己的所学倾囊相授给学生，对学生的发展做指导，疏通学生的心理。
在学校里，老师奉献自己的全部心血以助学生健康成长。学生遇到什么困难，老师总是第一个出面帮学生解决问题的人，堪比学生的“第二任家长” 。
如此的相伴，学生与老师之间建立的浓浓师生情意无可替代。
许多网友回忆自己的学生时代，说那段时光没有生活压力，也没有许多的烦心事，并且还有老师的照顾，是人生中最美好的一段时光。
把老师比作海洋，那学生就是小鱼，尽情的投入海洋的怀抱。

班里几十位同学，老师能否做到一视同仁？是否会偏爱某些学生？师生情谊感人，但每个班里几十位同学，老师真的能够做到一视同仁，对每一位学生都平等相待吗？
诚然，一个班里的同学的成绩有好有坏。但这并不是老师“偏爱”某一个学生的标准。
班里的每一位学生都是老师倾心栽培，细细呵护的对象。成绩优秀，固然可喜；成绩较差，也无可厚非。
每一位同学在老师心中的独特印象也是无人可替。因此，老师在对待同学们的态度上基本可以做到一视同仁。
当然，老师也不能抵挡作为一个人的自然本性。因个人喜好问题，班里的个别学生会深符老师的眼缘，获得老师的偏爱。

这三种类型的学生，会获得班主任心中的偏爱性格阳光开朗的学生
一个班级需要有一些欢声笑语的存在。而班里的一些性格开朗，精力充沛，会说逗笑的同学们就承担了这样的角色。
因他们的存在，班里的气氛会显得热闹开心，而且周围性格内向的学生也会受到他们的感染变得乐观开朗。
虽然这些学生有时和老师交流起来会“唱唱反调”，但也时常可以逗得老师一笑。
也许老师有时在表面上会对这些学生表现出“嫌弃”的表情，但在心里会偏爱这些“开心果” 。

有杰出领导能力的学生
班里人数众多，事务繁多，班主任很难做到事无巨细。在老师无暇顾及班级时，一些领导能力杰出的同学站出来，帮老师处理班级事情，会节省老师许多的时间与心力。
比如，大扫除时，这类学生起到领导作用，给学生们分配任务，使大扫除的工作有序完成；老师不在时，维持班里的纪律。
班里的同学们性格各异，相处之时容易发生矛盾。老师不在时，有领导力的学生站出来帮助同学化解矛盾，恢复友好关系，可以帮助老师省很多心。
有杰出领导力的学生是老师的得力助手，又怎能不受老师的偏爱？