七、着眼未来的人才观
魏书生教育教学的一个特色是，注目于世界科技动态、教育动态，经常向学生介绍科技信息，介绍教育学、心理学、思维科学等知识，他还设想开设“简明未来学”这门课程 。魏书生的作文题和班会主题有很大一部分是指向未来的 。于漪在谈到学习魏书生时说：“首先，要有高瞻远瞩的战略眼光 。教师不仅要跟着时代步伐走，思考的问题还应该比生活的年代更远一些，否则就无法教育孩子” 。[5]于漪认为魏书生是具有高远教育目光的典型 。魏书生十分重视培养创造性的、面向未来的人才，他说：“一位负责的教师，最重要的，不仅要教给学生以眼前知识，更要培养有利于未来，有利于人类的个性 。”魏书生的学生眼光高远，知识面宽，整体素质高，适应能力强，难道是偶然的吗？
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八、辩证全面的学生观
教育工作者必然面临如何看待学生的问题 。魏书生的学生观未必是新鲜的，却至少没有机械、片面之弊 。我们将它归纳为以下几点：第一，学生是平等的人，即将学生放在与老师平等的位置上，人格上尊重他们，教育教学中信赖他们 。民主化的教育思想正是以平等的学生观为基础的 。魏书生的学生敢于提醒老师制怒，是平等学生观的必然结果 。魏书生主张教师的心灵应向学生敞开，让学生监督老师的言行，是更深层次的师生平等观 。第二，学生是有个性的人，即承认学生的个性，帮助他们发展优良个性 。当学生的个性不适合教师的口味时，魏书生主张克制自己，“迁就”学生 。第三，学生是发展的人 。魏书生反对用静止的目光评价学生，好学生固然会继续进步，差生也不是一成不变的 。魏老师不仅承认差生可以进步，还允许学生在进步过程中出现反复，他认为学生反复100次，教师可以作第101次的转化工作 。第四，学生是内心世界复杂的人 。魏书生认为，每个人“都是矛盾的统一体”，人是广阔的世界，心灵是复杂的宇宙，他承认学生身上体现出来的矛盾性、多面性，他让学生进行“两个自我”的“斗争”，他告诫人们“不要轻易说看透了一个学生” 。第五，学生是帮助自己提高教育教学能力的人 。从这个角度看，再调皮再淘气的学生也不会令人厌恶 。可以肯定，要学魏书生，不接受魏书生的学生观是行不通的 。
九、少斗多助的人际观
魏书生对好斗喜批的文革遗风一向反感，他几乎不遗余力地提倡人与人之间少斗多助，呼吁大家“少琢磨人，多琢磨事” 。魏书生的人际观可分成这样几个方面：一是人斗人双方均无好处，因而主张不斗人；二是被人斗了不还击，免得陷入冤冤相报的恶性循环；三是多将精力用于学习别人的长处，少批评别人的短处；四是为人处世应奉行“尊人者，人尊之”的原则 。魏书生认为好斗喜批不仅空耗时间精力，而且影响团结协作，养成吹毛求疵的坏毛病，每位教育者和被教育者，都应当力戒此病 。他要求每个学生自觉培养“尊重人，理解人，关怀人、帮助人、信任人、原谅人的品质” 。魏书生认为，评价他人，应立足于采优取善，“少看他的短处，多看他的长处”，因为“看不到别人的短处，自己并不失去什么；别人的长处没学来，就失去了充实自己的机会” 。一个人要想干点事业，没有良好的人际环境是很困难的，魏书生的人际观理应得到我们的重视 。
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