我的战疫日记|“孩子们都攒着一股劲”，初三老师复盘“网课”第一天( 二 )
我相信 ， 很多孩子都有相似的感受 。 虽然不能和同学同处一室进行学习 ， 他们仍希望自己能在网课中进步 。
针对“上网课”可能带来的潜在心理压力 ， 昨天晚上 ， 我们开了本学期的第一次班会课 ， 主题是“规划在先 ， 执行为王” 。 班会课上 ， 一些孩子分享了自己网课阶段的目标 ， 比如读40回《水浒传》、每天背诗词等 。
也有学生直面了自己的不足 。 比如 ， 有人提到 ， 自己在课上容易开小窗聊天 ， 所以决定将平台窗口锁定 ， 专心上课 。 我也特地留意了这个孩子：从今天的上课情况来看 ， 他确实完成了昨天的承诺 。
今晚6点40分 ， 在完成今日所有课程后 ， 我们班又进行了一次线上会 ， 我和学生把它称为“复盘会” ， 主要对当天的学习情况进行复盘 。 会上 ， 我们一起总结了今天出现的问题 ， 比如设备卡顿、交作业慢等 ， 并提出了解决意见 。
虽然是网课 ， 但我能感受到 ， 孩子们心里都攒着一股劲——
【我的战疫日记|“孩子们都攒着一股劲”，初三老师复盘“网课”第一天】线上课程第一天 ， 我能明显感受到大多数孩子的学习态度 。 一群有着共同目标的同学 ， 很多时候可以产生良性的激发与互动 ， 也会激励出火花 ， 产生更多的能量与价值 ， 相互鼓励前行 。
尽管疫情隔离了时空 ， 但这份属于青春的热情与拼劲儿 ， 不会被隔离 。
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学生分享网课目标
（3）
事实上 ， 这并不是我第一次上网课——
2020年春节后 ， 因为疫情 ， 我和初2017级学生也共同完成了2个月的线上课程 。 那时他们恰好也初三 ， 最后大家的中考表现都还不错 ， 所以我并不认为“网课”全然是负面的 ， 如何用好它 ， 更加重要 。
我印象最深刻的是一位姓于的女同学 。 当时 ， 利用网课自由时间 ， 她悄悄地努力：她妈妈告诉我 ， 女儿很早就悄悄起来学习 ， 除参加学校课程外 ， 还花了更多时间针对自己的个性问题查漏补缺 。 结束线上课程后 ， 她的成绩有明显的提升 。 中考时 ， 她顺利考上了重点高中 。
相比当时 ， 这一次我们线上课程的经验更足 ， 准备更充分 。 这些准备 ， 是全方位的：
心理上 ， 我们对学生可能出现的心理问题提前了解 ， 所以能更成熟地应对各类突发情况；课程上 ， 自2020年后 ， 我们已经有了线上课程的预案 ， 所以此次 ， 针对线上课程的特点 ， 我们较快启动了课程的准备工作 ， 包含课程资源包的准备、教学平台、教学策略的选择、作业设计等 。
比如 ， 为了给孩子们留出休息和体育锻炼的时间 ， 学校缩短了数学作业时间 。 基于此 ， 我们对数学作业重新设计 ， 所有题目精挑细选 ， 确保一举击中重难点问题 。 与此同时 ， 学生通过在线提交作业 ， 老师及时给出反馈 ， 学生进行订正 ， 这个程序的效率要比线下更高 。
此时落笔 ， 已是晚上10点半 。
写完这篇日记前 ， 我刚批改完今天的数学作业 ， 准备好明日课程 。 清查完各学科作业已全部上交 ， 对今日所有事情复盘反思后 ， 我终于可以休息一下了 。
细细数来 ， 开学第一天 ， 似乎每一分钟都被上课、备课所占满 。 人们常说 ， “老师是辛苦的园丁” 。 作为一位人民教师 ， 个中辛苦与成就旁人或许无法切身体会 ， 但我们都知道 ， 一切都是值得的 。 这既是责任 ， 也是当初选择的信念 。
而我们亦明白 ， 不管何时何地 ， 我们都将带着这份选择与初心 ， 一如既往 ， 坚定向前 。
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