带娃大理旅居游学4年，我们放弃了孩子的北京学籍( 三 )
孩子们每天带着一身泥回到家中 ， 我们家长还会乐呵呵地互相“炫耀”：“孩子身上全是烧烤味”、“穿的新裤子一天就破了个洞” 。
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这样的放养生活一直持续到TT即将上小学 。 当时 ， 同届家庭大约一半家庭打算离开 ， 有的回到城市上公立学校 ， 有的则退而求其次 ， 选择创新/国际学校 。
原因很简单 ， 大理的创新教育毕竟还在政策模糊地带中求生存 ， 更难以用丰厚回报留住师资人才、稳定教学质量 。 曾有北师大名校生在猫猫果儿任职 ， 但几个月后还是选择回到北京当老师 。
其次 ， 我们家在北京西城还有学区房 ， 别人砸几百上千万争着上的小学 ， 直接放弃于心不忍 。 回北京后悔了还可以出来 ， 如果错过就永远进不去了 。
于是 ， 在2019年 ， 带着刚出生的妹妹 ， 我们搬离了大理 ， 回到了钢筋水泥林立的北京 。 由于原本的学区房已经破的不能住人 ， 全家只能住进一套位于四楼 ， 没有电梯、面积狭小、房龄20多年的两居室里 ， 月租金将近10000元 ， 那种压抑又回来了 。
三次搬家 ， 放弃北京学籍
在北京与大理之间寻找“平衡点”
在大理时 ， 我们时常听到海淀妈妈“鸡娃”的各种传言 ， 比如 ， 幼儿园就补课学完三年级的语数英；5岁小孩通识数学加减法、能进行简单的英语对话 。
但因为我小时候在西城区上学的经历 ， 心里还是对北京的学校抱有一丝希望 。 那时候 ， 胡同里的同学们互相串门；学校还会组织夏令营在郊外抓虫子、玩水；就算发现同学间存在早恋的苗头 ， 老师也只是略微调侃几句 。
可惜 ， TT上学后的感受终究令我们失望：西城区的学校或许比海淀佛系 ， 但已经和小时候完全不同 。
教室里 ， 排排座椅规整摆开 ， 孩子胸前红领巾时刻保持方正 ， 一切都是按部就班 。 甚至课间的“追跑打闹”被学校视为“洪水猛兽” ， 学生最好老实在教室里坐着 ， 老师的态度从平等变成了绝对权威 。
习惯了在开阔草坪上奔跑的TT ， 无法适应这种纪律严明的生活 。 伴随着疫情陆陆续续持续了一年半 ， TT经常生病、犯恶心 。 他会表达紧张焦虑 ， 说老师走过身边时 ， 心脏蹦蹦直跳 。
除了规矩束缚 ， 孩子还要面对另一座山 ， 就是学习 。
从幼儿园开始报班的同学 ， 上小学后补习班、兴趣班仍旧不停 。 我曾经看过这些孩子的日程表 ， 至少一门课 。 对比之下 ， TT连拼音的学习都是个大难题 ， 课外班也只有每周一节的足球课 。
难有空闲时间相约玩耍 ， 也导致了孩子们社交的缺失 。
纪律、社交、学习压力 ， 各种摩擦让我们意识到问题的严重性：要不要放弃北京学籍 ， 换个地方上学？纠结的同时 ， 又陷入到一轮自我怀疑中：所有人都说好的学校 ， 怎么就我们觉得不好？
在阅读《园丁与木匠》、《正面管教》等教育类书籍后 ， 我渐渐明白了一点：大家关于“好学校”的标准存在不同：有人觉得是升学率、好分数 。 而我们认同的是 ， 让孩子未来拥有更多的可能性 。 上了一年半公立小学之后 ， 我们还是狠下心放弃了北京的学籍 。
2021年3月 ， 我们进行了第三次搬家 ， 定居在成都 。 这里不像北上广内卷 ， 也不像大理缺少就业机会 ， 孩子和大人都能找到自己的位置 。
因为刚从北京公立学校出来 ， 不想选择传统教育 。 只考虑创新学校和国际学校的话 ， 可选范围一下小了很多 。
国际学校在成都ib体系认证的只有三家 ， 穆先生几番考察后 ， 为TT选择了其中一家 。 入学测试当天 ， TT兴奋地回来告诉穆先生 ， “爸爸 ， 老师喊我小乖乖 。 ”仅仅两周时间 ， TT就交到了朋友 ， 还应约来参加了孩子的生日聚会 。
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